【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第30-31頁(yè)例題，“試一試”及“想想做做”的1-5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解分與合的思想。

　　【課程資源的開發(fā)與利用】

　　學(xué)具盒、掛圖、卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一 、激趣鋪墊

　　1、設(shè)疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

　　思考：你還有其他方法嗎？

　　講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合

　　二 、實(shí)踐操作

　　1、教學(xué)4的分與合：

　　出示桃子掛圖，指名說一說有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤子里？可以怎樣分？

　　依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）

　　學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

　　人說明：把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，左邊3個(gè)，右邊一個(gè)，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法嗎？

　　指名說，同桌相互練說。

　　同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4？

　　讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第二次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第三次呢？讓學(xué)生體會(huì)有序思考。

　　學(xué)生說出后人板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。

　　2、 教學(xué)試一試，5的分與合。

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

　　交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。

　　（1）、通過擺圓形，探究5得分合。

　　（2）、 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

　　（3）、小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說出探索結(jié)果。

　　（4）、自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

　　匯報(bào)后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組？這兩組數(shù)的第一個(gè)數(shù)各是幾和幾？

　　3、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1。

　　（1）擺擺、填填。

　　（2）交流2和3的分與合。

　　2、想想做做2。

　　（1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。

　　（2）人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示。

　　（3）人說4和5，學(xué)生口述，脫離操作進(jìn)行，熟練說出數(shù)的組成。

　　3、想想做做3。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，集體交流。

　　（2）學(xué)生讀一讀記憶。

　　4、想想做做4。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說你是怎樣想的？

　　5。指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　四、課堂小結(jié)