教學目標:

　　結合具體情景,經歷求含有字母的式子的值的過程;能在具體情景中理解含有字母式子的含義,會已知字母表示的數求含有字母的式子的值;積極參加數學問題的討論,能表達思考問題的過程并嘗試及時所得的結果。

　　教學重難點:

　　理解含有字母式子的含義,會已知字母表示的數求含有字母的式子的值。

　　教學過程:

　　一、出示情景圖,學習例題:學校計劃每月用水x噸,同學們開展節約用水比賽,實際每月用水b噸。

　　讀題并觀察情景圖,讓學生說說知道的信息。

　　呈現用字母表示數的四個式子。

　　a-b 3a 3b 12(a-b)

　　鼓勵學生說出每個式子表示的意思。給學生獨立思考的機會,并給予指導和恰當的評價。

　　提出討論:上邊式子中的a和b可以分別表示哪些數?

　　(預設:出現兩種情況:a和b都不是0;a一定比b大;……)合乎清理即可。

　　師:上面的式子,如果知道了字母表示的數,你能不能算出a-b的值呢?試一試,如:a=60,b=48,求a-b的值。

　　a=60,b=48,3a=? 3b=?

　　(引導學生采用這確的書寫格式。注意數字之間不能省略“×”號。)

　　試一試:(放手學生完成,指明學生板演)。

　　練一練:

　　1.說式子表示的意思,然后求值。

　　2、學生獨立求值。

　　3、看圖說說式子意思,然后求值。

　　4、說說式子意思,然后求值。

　　延伸練習:

　　1、生活館門票每張m元,智慧屋門票每張n元

　　①各買一張需要( )元

　　②一張生活館門票比1張智慧屋門票貴( )元

　?、圪I3張生活館門票和2張智慧屋門票一共需要( )元。

　?、茉蹅儼嘤?0名男生,10名女生,如果男生去智慧屋需要( )元,女生去游樂場需要( )元,一共要( )元。

　　2、在括號里填寫含有字母的式子。

　　(1)一件上衣a元,一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子( )元。

　　(2)一輛公共汽車上原有35人,到新站下去x人,上來y人?，F在車上有( )人。

　　(3)小剛每天看課外書15頁,a天共看了( )頁。

　　(4)小寧家去年工用水x噸,平均每月用水( )噸。