○教學目標

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②體會詩歌優美的意境。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學重點難點

　　①體會詩歌優美的意境。

　　②揣摩、品味本文優美的語言。

○課前準備

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

○教學設計

整體感悟

　　①導人新課

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

　　在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　②師配樂范讀課文

　　[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生正確劃分詩歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問題組：a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　研讀與賞析

　　①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　b．作者是按什么順序寫景的?

　　c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　②學生四人小組討論明確三個問題。

　　a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b．由遠及近的順序。

　　c．優美語句賞析：