記誦者，學(xué)問(wèn)之舟也。北宋大學(xué)士蘇軾背《漢書(shū)》如數(shù)家珍；現(xiàn)代作家茅盾背《紅樓夢(mèng)》一字不差；現(xiàn)代文學(xué)家巴金把《古文觀止》篇篇背熟在某種意義上說(shuō)，正是背誦的功夫造就了一代又一代的文學(xué)巨匠。

　　全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。有則外國(guó)諺語(yǔ)則說(shuō)：能背誦多少書(shū)籍，就能獲得多少知識(shí)。可見(jiàn)，背誦是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要方面。

　　在教學(xué)中，切不可把背誦作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生自己背誦。如果學(xué)生沒(méi)有掌握方法，讀了很多遍后，雖然能背了，但是總不能把所背誦的知識(shí)作為自己的知識(shí)，過(guò)不了多久，同樣忘得一干二凈，這樣暫時(shí)的、機(jī)械的、死記硬背起不到培養(yǎng)和提高作文能力的作用。所以新課程語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視語(yǔ)文教學(xué)中背誦教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。那么，新課程語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、多聽(tīng)多讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　暑假的一天，我教我一年級(jí)的兒子背古詩(shī)，一首很簡(jiǎn)單的五言古詩(shī)我兒子讀了十幾遍都不會(huì)背，讀得他自己都沒(méi)有信心了。我感覺(jué)不對(duì)，我兒子記性很好的，在他一歲多的時(shí)候，我教他背古詩(shī)，聽(tīng)我背幾遍他就會(huì)了，為什么現(xiàn)在讀這十多遍都不會(huì)背？想了很久，我終于明白了：原來(lái)，兒子剛上小學(xué)一年級(jí)，對(duì)字認(rèn)識(shí)不熟悉，讀古詩(shī)的時(shí)候只知道去認(rèn)字，對(duì)整句的印象不夠深刻，沒(méi)有語(yǔ)感，小時(shí)候?qū)W背古詩(shī)時(shí)是聽(tīng)大人讀的，對(duì)古詩(shī)的整句、整體的感覺(jué)印象要深得多！

　　我和兒子一起做《暑假生活》中的《十二生肖歌》時(shí)，兒子最怕我讓他背這首兒歌了，這首兒歌一共有12句，比較長(zhǎng)。我對(duì)兒子說(shuō)：孩子，今天我們不背這首兒歌，這樣吧，我們一起來(lái)讀，一個(gè)人讀一遍，你讀五遍，我也讀五遍，好嗎？?jī)鹤痈吲d地說(shuō)：好吧！于是我和他一人一遍地讀，兒子邊讀邊數(shù)，我們共讀完十遍后，我就自己背起兒歌來(lái)，兒子聽(tīng)我不會(huì)背的地方他就告訴我，沒(méi)想到，他竟然會(huì)背了，這大大增強(qiáng)了兒子的自信心。這件事證明了我的想法是對(duì)的，對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，不能讓他一個(gè)人讀熟后背課文，要讓他多聽(tīng)多讀。

　　所以在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，要背誦的課文要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀，學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。一般有聽(tīng)范讀、同桌互讀、自己默讀、邊做動(dòng)作邊讀、開(kāi)火車讀、抽讀、分男女同學(xué)、分角色讀，老師和同學(xué)一句一句地讀等等。既讓孩子讀了，又讓孩子聽(tīng)了，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)孩子的記憶力。