設計理念： 《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。 教學目標： 1、認識14個生字，會正確書寫丁、無、木等8個字。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、懂得做事要有耐心和道理。

重點： 1、引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。 2、識字、寫字。 難 點：從故事中受到啟發，養成良好的處事習慣。

教學方法：講授法 談話法自主合作探究性學習 課 型：新授課。

教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、情景導入、激發興趣

　　(1)今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧!(課件出示風景如畫的公園景象，接著出現了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。) (2)畫面出示;這怪誰呢? 師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。

　　板書課題、讀題。

二、自主識記生字

　　1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學生自由拼讀。 師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。

　　2、 把自主權交給學生，讓學生充當發明家、小老師，樹立學生的自信心，提高學習興趣，互相學習生字。

　　3、 老師要根據實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學生自主識字的方法，讓學生嘗試大膽發明、大膽地學，提高識字的樂趣。

　　4、 指導書寫。 教師先讓學生觀察各字的結構，觀察字占用字格的位置，讓學生收空，再范書，然后讓學生認真地書寫。