教學目標 ：

　　1、了解作家及有關(guān)背景。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　教學重點：

　　在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　教學難點 ：

　　象征手法的理解。

　　教學模式：

　　朗讀品味探究法

　　教學過程 ：

　　一、情景導入 (打出海燕圖片，配合激情音樂)

　　導語 ：看，在暴風雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為勝利的預(yù)言者。今天我們學習散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強烈的生命之音。(揭題、齊讀)

　　二、揭示學習目標：(教師理解讀)

　　1、了解作家及有關(guān)背景。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　三、作者簡介：

　　1、 學生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。

　　2、 師生共同明確作者的主要資料。(幻燈片顯示)。

　　四、背景介紹(幻燈顯示)

　　請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

　　五、朗讀訓練：

　　1、 聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。

　　2、 自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

　　3、 抽幾位同學進行段落朗誦比賽(配樂，提高積極性，營造激情氛圍。)

　　4、 點評、獎勵。

　　六、分析海燕的形象

　　導語 ：通過朗讀，同學們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢?(學生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書)(幻燈顯示探究一)。

　　七、分析本文的寫作手法：

　　問題設(shè)計：海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的?(探究二)(適時板書)

　　具體操作：1、學生自由回答。教師講到對比手法時可讓學生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會，可設(shè)計海燕的宣言。

　　2、象征手法要作為一個重點具體幫助學生理解，因為有一定難度，可考慮用連線題?；脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時代背景進一步幫助理解本文的象征意義。

　　八、朗讀全文(配樂)

　　九、課外延伸(小練筆)

　　在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的暴風雨考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢?就這個話題寫一篇隨筆。

　　板書設(shè)計 ：

　　對比

　　烘托

　　( )的海燕 反復

　　勇敢 高傲 擬人

　　自信 頑強 比喻

　　充滿斗志 象征

　　大無謂

　　不屈不撓