精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編9篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)的目的:
1、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果,并用
切割制作的方法表達(dá)自己的想法。
2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及人交往的樂(lè)趣,初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。
3、通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索,培養(yǎng)初步的對(duì)藝術(shù)作品的感知能力,造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 感知體驗(yàn)切割藝術(shù)的美,學(xué)習(xí)以形狀、顏色、選材、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。
2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī) 、磁帶 、頭飾、 獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)飾、板書(shū) 、吸鐵石、教案。
(學(xué)生)課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。
教學(xué)過(guò)程:
一﹑組織教學(xué)
檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二﹑講授新課
這是我們常見(jiàn)的食物,我把它簡(jiǎn)單的改變了一下,變成了一個(gè)很有趣的東西,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書(shū)課題:蔬果造型]
這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴,他叫Jack。Jack 好像在說(shuō)話,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀,哦!Jack向大家問(wèn)好,同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做,而不用別的什么來(lái)做呢?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界,知道鱷魚(yú)有什么特征,那除了鱷魚(yú)之外,根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征,還可以做些什么有趣的東西?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,板書(shū)“形式”﹑“顏色”],同學(xué)們的想象力真豐富,老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品,可帶下去走動(dòng),并適當(dāng)做出一些動(dòng)作],這是……。現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下,在欣賞的同時(shí)告訴大家,你喜歡哪一個(gè),為什么要用這種蔬菜和水果做他,并觀察一下他的制作方法。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,板書(shū)“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō),怎么會(huì)想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜,能大致看的出就行,那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,要注意安全。[學(xué)生做作業(yè),板書(shū)“制作”]
三﹑學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)[教師放音樂(lè)]
四﹑小結(jié)
請(qǐng)做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果,[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么,是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲,或是講述一段或一句有趣幽默的話,還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,說(shuō)的也好。通過(guò)這次制作,我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然,保護(hù)小動(dòng)物哦。
五﹑板書(shū)
蔬果造型
形狀﹑顏色
選材﹑切割
制作
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路
2、品味精妙語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味精妙語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過(guò)努力,你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛(ài)的孩子!
水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )
狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟(jì)南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護(hù)婦( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
響晴:_________________________________
溫晴:________________________________。
安適:________________________________。
空靈:________________________________。
3、你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )
A、這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B、它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”
C、就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。
D、他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著落,有了依靠。
4、《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。代表作有小說(shuō)________________,話劇________________。
【課內(nèi)探究案】
一.創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標(biāo)。
同學(xué)們,一提起冬天,我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬(wàn)木蕭條的畫(huà)面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的,老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的呢?
接下來(lái)我們就一起追隨老舍先生的足跡,到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。(板書(shū)課題)
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
※檢查預(yù)習(xí)效果。
二、學(xué)案引導(dǎo),自主探究,指向目標(biāo)。
(一)聽(tīng)讀課文,感受濟(jì)南美景
請(qǐng)大家借著美妙的音樂(lè),循著課文的范讀錄音,馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。 想想,濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎? 溫晴、慈善
(二)美讀課文,欣賞冬天美景
1.瀏覽課文,想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢?這些景物又各有什么特點(diǎn)?你能用以“濟(jì)南冬天美,美在……”的句式為開(kāi)頭說(shuō)一段話嗎?
比如:濟(jì)南冬天美,美在溫晴的天氣,沒(méi)有呼呼的風(fēng)聲,沒(méi)有濃重慘淡的灰霧,沒(méi)有毒辣辣的烈日,是響晴的寶地。
(學(xué)生自主探究)
濟(jì)南冬天美,美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛(ài),像個(gè)小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致,像幅小水墨畫(huà)。
濟(jì)南冬天美,美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài),翠松白雪相映生色,藍(lán)天白雪相映生輝,白雪黃草,相映成趣。它嬌美、秀氣,情態(tài)可掬。
濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹(shù)尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。
濟(jì)南冬天美,美在清亮透綠的水,它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更
與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶,蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī),洋溢無(wú)限溫情。
濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài),它“在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!
三、聚集主題,合作探究,初達(dá)目標(biāo)。
(三)悟讀課文,體會(huì)作者情感
古人曰:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫(xiě)景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫(xiě)得如此之美,是想表達(dá)什么思想感情呢?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?并有感情地朗讀
作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí),處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。 如:“濟(jì)南真得算個(gè)寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。(創(chuàng)造意境,流露深情) “樹(shù)尖上頂著一?兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。(虛實(shí)結(jié)合,展開(kāi)想象,抒發(fā)熱愛(ài)之情)
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