高中作文：難忘的恩師之情

　　凡是做過學(xué)生的人都知道：老師上課分很多類型，有輕聲滿語波瀾不驚的，有情緒激揚(yáng)慷慨陳詞的，也有訥于言枯燥乏味的。不同的老師性情不同，上課方式不同，受學(xué)生歡迎的程度不同。

　　不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)授業(yè)恩師、高中數(shù)學(xué)課老師李老師走進(jìn)了我的博客，并以老師特有的偏愛給了自己很多的贊譽(yù)和期許，令我很感動(dòng)。學(xué)生總是喜歡被老師表揚(yáng)，即使人到中年了，也是這樣子。看著老師的留言，沉思了很久，不禁將記憶倒推到三十年前，回想起管櫪中學(xué)高中兩年那些曾經(jīng)給予自己關(guān)愛、敬業(yè)于傳道授業(yè)解惑的各位老師。三十年過去了，花開花謝，春去春回，但是留在記憶中那些深刻的東西，如刀斧雕刻難以忘卻。在這個(gè)寒冷的冬日，我靜坐在電腦前，各位老師緩緩從記憶中走來，躍然眼前。

　　（一）數(shù)學(xué)老師：李老師

　　李老師是教高中的數(shù)學(xué)老師。所以，在他沒有教授我們之前，班里原來那些曾經(jīng)在管中初中讀過書的同學(xué)都知道他，并經(jīng)常說些故事。李老師中等身材，精神矍鑠，精力充沛，知識(shí)淵博，子女較多，愛人務(wù)農(nóng)，生活艱苦，屬于典型的半工半農(nóng)的知識(shí)分子形象。李老師是性情中人，上課常常不帶課本，將知識(shí)儲(chǔ)存在腦海中，展現(xiàn)在講臺(tái)上。李老師在課堂上很有激情，激動(dòng)起來情緒高昂，魅力四射，偶爾的思想花火能夠激發(fā)你很多想像，激勵(lì)你探究。更可貴的是，李老師具有批判精神，對(duì)時(shí)下國家、社會(huì)、學(xué)校的形勢評(píng)判時(shí)有經(jīng)典之語。在那個(gè)應(yīng)試教育的環(huán)境里，李老師的這種做法是難能可貴的，他在很多學(xué)生心里埋下了理性的種子，使得在以后的.人生中，不隨波逐流、媚俗。所以那個(gè)時(shí)候，男孩子都喜歡李老師的課。畢業(yè)后，同學(xué)聚在一起，也會(huì)說起李老師。奇怪的是，他們多次言及李老師不修邊幅。在學(xué)校的時(shí)候，忙于課業(yè)，并沒有注意老師的穿著。后來想想，同學(xué)說得好像對(duì)。也許李老師太在乎事業(yè)了，沒有心思去精心打扮自己吧。

　　（二）化學(xué)老師：朱老師

　　朱老師教授我的化學(xué)，還是我的班主任，朱老師留給我最大的印象就是干凈。辦公桌干凈、教案干凈、家里布置的干凈，人也干凈利落。朱老師水平高，上課畫龍點(diǎn)睛，總是能突出重點(diǎn)問題，從不拖泥帶水。他在教室里閑話很少，即使當(dāng)班主任開班會(huì)的時(shí)候，也都是就事論事，從不多說些什么。很多學(xué)生因此覺得朱老師性格內(nèi)向，我倒覺得并不僅僅如此。朱老師被分配到這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，猶如老虎入兕，曲高和寡、英雄無用武之地可能是他不愿多言的一個(gè)原因吧。朱老師人很好，很善良。當(dāng)班主任那陣子，班里有學(xué)生生病，我們半夜去找他，他都不畏嚴(yán)寒，起來陪我們掛號(hào)。高中課程繁多，很多老師為升學(xué)率計(jì)爭自習(xí)時(shí)間，給學(xué)生發(fā)試題。朱老師很少去這樣做，即使發(fā)了試題，做不做也是自己的事情，他也不會(huì)勉強(qiáng)你做什么。

　　（三）語文老師：李老師

　　李老師教授我們的語文課，本省師大中文系畢業(yè)，很斯文。李老師也是我父親教小學(xué)時(shí)候的學(xué)生，教我們的時(shí)候，李老師還剛結(jié)婚，還保留著青春校園的氣息，喜歡寫詩。他要求我們訂閱公開出版的校園詩集，并鼓勵(lì)我們辦報(bào)、參加作文競賽，也曾經(jīng)主持出版過油印版的校刊——《映山紅》，一人兼職編輯、美工、謄寫員，很認(rèn)真。李老師的字寫得好，這是公認(rèn)的。我甚至認(rèn)為，在整個(gè)縣城教育界，單論粉筆字而言，無人能望其項(xiàng)背。上李老師的課，看李老師板書，是一種享受。李老師上課多是正楷板書，那優(yōu)美的字體，看了讓人神往，嘆為觀止。很多時(shí)候，課后老師走去，我們都不忍心擦掉黑板上的文字，覺得那就是藝術(shù)品，完美的藝術(shù)品。我喜歡上李老師的課，喜歡跟著李老師練字，也喜歡作文。李老師對(duì)我偏愛有加，常指導(dǎo)我作文，鼓勵(lì)我練字。冬天天冷，老師辦公室有木炭爐子，李老師和我圍著火爐子，談寫作，談書法，至今難忘。我到今天始終保持著對(duì)書法和文學(xué)的熱愛是與李老師的傾心指導(dǎo)分不開的。高中是應(yīng)試教育，語文是最大的受害者。我總覺得有才華的李老師呆在學(xué)校里真是委屈了，他更應(yīng)該適合做文學(xué)期刊的編輯工作。但是人生很多無奈，注定李老師只能藏起校園詩夢，做個(gè)真正的教育工作者，育桃李芬芳。

　　（四）物理老師：吳老師

　　吳老師像慈母，這是我們大家的印象。吳老師性格很好，慢條斯理，不生氣，不著急，對(duì)學(xué)生有耐心。他上課很注意規(guī)律性的把握，教育我們答題的技巧。比如論述題，應(yīng)該首先回答是什么，然后是為什么，最后是怎么辦等等。作為一名老師，吳老師是很敬業(yè)的。在我的記憶中，晚上的自習(xí)課他是經(jīng)常到的。通常在教室里轉(zhuǎn)兩圈，問一下大家有沒有問題，然后就回辦公室了。過會(huì)，再來教室走一遭。吳老師很民主，喜歡和大家共同探討問題。有時(shí)候遇到一時(shí)難以解決的問題，他也不武斷，為師者尊，而是回頭查資料，弄明白了再告訴我們。

　　（五）政治老師：江老師

　　江老師既是我的政治老師，又是我們管中的一校之長。他教我們的政治課，記得他說了一句至理名言至今我還記憶猶新：今后人的頭會(huì)越來越大，腳會(huì)越來越小。事實(shí)上應(yīng)該這樣去理解它的涵義：人們的大腦要經(jīng)常思考問題，思維敏捷，自然就會(huì)變得發(fā)達(dá)；今后汽車會(huì)越來越多，腳走路的機(jī)會(huì)就相對(duì)會(huì)少一點(diǎn)，所以腳的功能就會(huì)退化一點(diǎn)。作為一校之長，江老師為了管中的發(fā)展而竭盡全力。那時(shí)候生活比較困難，晚上自習(xí)沒有電，學(xué)校就用柴油來發(fā)電，那時(shí)候沒有水喝，就在田邊深挖一口井，用機(jī)器來抽水，保障學(xué)校師生正常用水。

　　在管櫪中學(xué)兩年高中生活中，還有許多老師給自己留下了深刻的印象。比如教生物的洪老師，教英語的譚老師（已故）以及教古文的吳汲、吳黨老師（已故）等人。浮云一別后，流水三十年間。畢業(yè)后由于學(xué)業(yè)、工作和生活雜事以及近二十年在異地工作等緣故，已經(jīng)二十多年沒有回母校了。只是偶爾看看母校的網(wǎng)站，瀏覽圖片，看看變化了什么，那個(gè)地方成了草坪，那個(gè)地方成了宿舍。江校長后來調(diào)到信河中學(xué)做工會(huì)主席去了，同我做了幾年同事；吳老師和朱老師后來分別做農(nóng)村中小學(xué)校長去了；原來教我數(shù)學(xué)的李老師和教我語文的李老師等作為全縣優(yōu)秀教師，已經(jīng)被選拔到故鄉(xiāng)的重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)，開啟了新的征程。兩位李老師都說我是他的愛徒，是他們的驕傲，我真是自慚形穢，愧對(duì)老師的贊許。但是無論何時(shí)何地，在我心里，母校永遠(yuǎn)是原發(fā)性的精神家園，老師永遠(yuǎn)是自己前進(jìn)的動(dòng)力源泉！

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