一年級語文《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案設計說明：

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

課前準備：

　　1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）

　　2、制作相關的課件。（教師）

　　課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

　　一、復習導入

　　1、談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

　　二、學習新課

　　教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

　　1、看圖認識事物，進行說話練習。

　?。?）出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？（墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。）

　?。?）相機出示音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什么共同點？（都有nɡ）告訴學生這叫做后鼻韻母。

　?。?）指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　?。?）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

　　2、學習復韻母ɑnɡ。

　　指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發nɡ。

　?。?）教師范讀，學生練讀。

　　（2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　（3）學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。

　?。?）拼讀含有anɡ的音節：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3、師生共同小結學習步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

　?。?）讀準enɡ的音。

　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（臺燈）。

　　①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

　?、圩x好enɡ的發音。（先發e的音，緊接著發nɡ的音。）

　?。?）學習enɡ的四聲。

　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

　　課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

　?。?）出示含有enɡ的音節：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　?。?）四人小組反饋合作學習的情況。

　　5、學習inɡ。

　?。?）引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　（2）學生猜謎語（謎底：鷹）。

　?。?）讀準inɡ的音。

　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?？（貓頭鷹形）讀準鷹（yīnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）的韻母是誰？

　?、诟鶕蟊琼嵞赴l音的方法，猜猜inɡ先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

　?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　?、菪〗M賽讀inɡ的四聲。

　　⑥出示含有inɡ的音節：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

　　6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？（zhōnɡ）

　?。?）這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

　?。?）讀準onɡ的四聲。

　?。?）學習含有onɡ的音節：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

　?。?）拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

　　課件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧 鐘 叮 咚 響，

　　qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

　　起 床 去 上 學，

　　jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

　　見 了 同 學 問 聲 好，

　　jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

　　見 了 老 師 鞠 個 躬。

　　（5）這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

　?。?）你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

　　7、鞏固練習。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

　?。?）做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　?。?）聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　8、學習整體認讀音節。

　?。?）出示整體認讀音節yinɡ。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

　　（2）學習yinɡ的四聲。

　　設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

　　三、指導書寫

　　引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎？（mínɡ liànɡ）

　　1、說說他們是由哪些拼音組成的。

　　2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。）寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

　　3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）

　　4、在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　5、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

　　設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　四、布置作業

　　1、制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2、在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。