《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞，會(huì)用“羨慕”造句。

　　3、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知“給予”這一高尚的快樂。

【課時(shí)】

　　第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

　　1、直接板書：

　　“快樂”

　　齊讀。

　　2、指名問：

　　你快樂嗎？你什么時(shí)候最快樂？

　　3、小結(jié)：

　　的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時(shí)，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。

　　板書：

　　給予

　　理解“給予”，誰能告訴我你是怎么理解“給予”的？

　　（就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂等。）

二、授新課

1、初讀第一段：

　　（1）請(qǐng)大家先聽老師讀一段話：

　　圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。

　　大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？

　　板書：

　　羨慕

　　（2） 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？

　　（3） 那保羅看到這種情形，他會(huì)怎么想？

2、初讀第二到第七段：

　　（1）自由朗讀課文第二到第七自然段。

　　（讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）

　　板書：

　　吃驚

　　（2） 指名分角色朗讀。我想請(qǐng)三名同學(xué)分角色來朗讀。

　　（3） 齊讀“吃驚”。“吃驚地看”應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會(huì)感到如此吃驚？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。）

　　這句話中哪個(gè)詞應(yīng)重讀，讀一讀。

　　（4） 幻燈句式變換為“我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥。”

　　小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。可是，男孩的回答卻是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯(cuò)了。

3、初讀第八到第十段：

　　（1）第二次又錯(cuò)了。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯(cuò)的語句劃出來多讀幾遍。

　　板書：

　　濕潤

　　（2） 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：

　　保羅認(rèn)為男孩會(huì)想：

　　坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

　　男孩對(duì)弟弟說：

　　將來，我也要送你一輛這樣的新車。

　　（3） 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時(shí)候語氣應(yīng)該是怎樣的？

　　（堅(jiān)定的，充滿自信的。）

　　讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。

　　師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

　　這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　（4） 你覺得此時(shí)保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？

　　小結(jié)：究竟是什么打動(dòng)了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？

【板書】

　　給予 快樂

　　羨慕 吃驚 濕潤

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

　　３、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖；

　　２、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動(dòng)方面、思想方面……等等，老師要表揚(yáng)這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺堋＃?/p>

　　生：得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動(dòng)、很快樂。

　　師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友時(shí)是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的……可是，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。

　　板書：

　　給予是快樂的

　　生理解“給予”的意思。（給別人東西。是付出的意思）

　　師：得到是快樂的，給予怎么也是快樂的？同學(xué)們一定想知道其中的原因吧！讀了課文你一定會(huì)知道的。

　　（也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、生自讀課文，達(dá)到正確、流利地讀。

　　２、思考：

　　課文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　（圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，保羅幾次誤解了小男孩，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動(dòng)了保羅，保羅被小男孩感動(dòng)了，并深深體會(huì)到“給予是快樂的”。）

　　三、再讀課文，提出問題，合作解決

　　１、學(xué)生讀課文，對(duì)不明白的地方圈、注。

　　２、學(xué)生分小組思考、討論，并提出問題。

　　３、師生共同歸納、梳理出有價(jià)值的問題：

　　⑴ 保羅的眼睛為什么濕潤了？

　　⑵ 保羅又錯(cuò)了，他一共錯(cuò)了幾次，他是真的錯(cuò)了嗎？

　　⑶ 為什么說他們?nèi)齻€(gè)在一起度過了一個(gè)難忘的夜晚？“難忘”在哪里？

　　⑷ 為什么保羅認(rèn)為“給予是快樂的”？

　　４、學(xué)生分組解答問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　⑴ 保羅被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，所以眼睛濕潤了。

　　⑵ 保羅三次誤解了小男孩，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動(dòng)。緊接著所做的事都是對(duì)的。他主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟倆坐車去兜風(fēng)，陪他們度過了一個(gè)快樂的圣誕夜晚。

　　⑶ 保羅因?yàn)樽约航o了兄弟倆一個(gè)美好的夜晚而快樂，而且在這個(gè)晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動(dòng)，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車?yán)锟吹搅藦膩頉]有看到的美景而難忘……

　　⑷ 保羅在付出給別人的時(shí)候，別人快樂，他自己也快樂。

　　（師板書，并出示掛圖，師生感受快樂的保羅，快樂的哥哥和弟弟，與他們一同快樂。）

　　四、分角色朗讀課文

　　１、你喜歡文中的誰，為什么？

　　２、分角色朗讀課文，保羅、小男孩、作者：

　　⑴ 體會(huì)小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。

　　⑵ 體會(huì)保羅被小男孩打動(dòng)之后從心靈深處激發(fā)起無私助人的愿望。

　　五、深化拓展，情感升華

　　１、同學(xué)們有沒有類似保羅的感受，為幫助過別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

　　２、談?wù)勛约鹤x文后的感受。

　　３、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》

　　４、把這些故事講給別人聽。

　　５、歌唱《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　２４、給予是快樂的

　　自己 別人

　　快樂←――給予――→快樂