一次成功的實驗教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一次成功的實驗教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一次成功的實驗教學設計1

　　【設計理念】

　　葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子，也是訓練學生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學中，就必須對教材進行二次開發重組，讓教材為學所用，為學服務，同時也為學生的提高、發展服務。在本教學設計中，我對教材進行了重組，把結果放到前面，讓學生由果及因進行語言訓練和逆向思維的訓練。提高學生的興趣，同時也提高課堂的有效性。

【教學要求】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 掌握生字詞，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　⑵ 讀懂課文，了解實驗的過程和結果。

　　⑶ 理解實驗成功的原因。

　　⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習用不同語氣讀人物對話。

　　２、過程與方法：

　　在讀中理解課文內容。

　　３、情感態度價值觀。

【教學重難點】

　　理解實驗成功的原因，體會有了危險需要鎮靜、禮讓、合作，使學生從中受到教育。

【教學準備】

　　一個瓶子，三個系繩子的小球。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　１、上節課我們已經學習了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學習了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗。現在，我們一起來做這個游戲好嗎？

　　２、進行游戲。

　　二、新課講授

　　１、找出以往實驗失敗的原因：

　　⑴ 過渡：

　　真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學面前做實驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現在的心情怎樣呢？

　　⑵ 找出失敗的原因：

　　雖然同學們的實驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？

　　⑶ 現在，請同學們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關的句子。

　　⑷ 品讀句子，找重點詞：

　　全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭）

　　⑸ 語言訓練：

　　同學們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶）

　　⑹ 質疑：

　　就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險）

　　⑺ 當時的情況怎樣危險呢，同學帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關的詞語和句子。然后同位交流一下。

　　２、找出本次實驗成功的原因：

　　過渡：當時的情況這么危險，同學們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢？同學們想知道嗎？

　　⑴ 讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關的句子劃起來。

　　⑵ 師生交流：

　　① 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　指導朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。

　　② 質疑：

　　讀了這個句子，你有什么問題想問的？

　　⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？教學家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”理解不假思索。

　　⑷ 因為其他學校同學的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么？

　　⑸ 實驗成功后，教育家是怎樣做的？

　　三、拓展練習

　　同學們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？

　　四、鞏固總結

　　１、同學們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。

　　２、同學們，先人后己的優秀品質讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！

【板書設計】

　　一次成功的實驗

　　危險 讓 成功

　　爭 失敗

一次成功的實驗教學設計2

　　一、教學背景

　　人教版三年級上冊《一次成功的實驗》講得是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結構明晰。選編這篇課文的意圖是讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實驗成功的原因是本課教學的重點與難點。

二、教學理念

　　《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、教學目標

　　1．學會3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

四、教學過程：

　　（一）揭示課題讀題質疑

　　1、同學們，今天我們一起學習三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。看到課題你想強調哪個詞？試著讀讀，最好說出理由。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過程？）

　　（二）初讀感知評評議議

　　1、過渡：著名科學家愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起！有了問題怎么辦呢？（學生自由讀課文。）

　　2、檢查生字新詞

　　師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒有小老師帶讀？（帶讀、開火車讀）

　　3、師：同學們讀得真用心。你認為這篇課文的哪幾個自然段是寫實驗過程的？最好能說出理由，讓同學們心服口服。

　　學生默讀課文思考。

　　4、師：你們分析得很有道理。現在我請三位同學一起來讀讀這三部分。誰愿意？其他的同學當評委認真聽。（學生評）

　　（三）精讀品悟

　　師：請同學們自讀寫實驗過程的段落，想想這次實驗成功的原因在哪里？

　　1、多媒體顯示重點句一：

　　一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）

　　2、多媒體顯示重點句二：

　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”

　　（這里的省略號是表示聲音的延續，也就是字音要拖長。）

　　3、多媒體顯示重點句三：

　　“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　（理解小女孩遇到危險時的沉著冷靜）。

　　4、多媒體顯示重點句四：

　　女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）

　　（四）釋放積淀運用實踐

　　同學們，在我們的生活中，電視里，書上，有關先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限，下課后，同學之間可以互相說說，回家也可對爸爸、媽媽說。