四年級語文《白鵝》的教學設計模板（通用5篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的四年級語文《白鵝》的教學設計模板（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級語文《白鵝》的教學設計1

　　【教學目標】

　　１、體會作者抓住特點進行描寫的方法。

　?。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　體會并學習作者的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、解釋課題，出示本節課的學習目標

　　師：今天，我們一起來學習一篇描寫小動物的文章──《白鵝》。

　　板書課題：

　　白鵝

　　出示學習目標：

　　這是我們本節課的學習目標：

　?。?、體會作者抓住特點進行描寫的方法。

　?。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

　　希望能夠大家通過自學能夠完成以上學習目標。

　　二、體會作者的寫作方法

　?。?、指名讀課文，及時指出錯誤之處。

　　２、出示自學指導：

　　⑴ 作者抓住白鵝的什么特點來寫？

　　⑵ 作者從哪幾個方面進行描寫來體現之一特點？

　?、?你從哪些具體語句中體會出這一特點？

　?、?段落“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”在全文中有什么作用？

　?。?、學生自學交流。

　　４、課堂檢測。

　?。怠W完本節課，你還有什么疑問？

　　三、課堂練習

　　１、練習ａ：

　　選擇自己喜歡的一種小動物，完成以下習作提綱：

　　動物名稱 特點

　?。?、練習ｂ：

　　根據提綱，給作文寫一個承上啟下的過渡段。

　　四、布置作業

　　抄寫文中生動有趣的句子。

　　【板書設計】

　　叫聲：引吭大叫

　　白鵝→高傲 步態：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　【教學反思】

　?。?、本節課教學目標把握較準確，難以適中，并且符合本單元教學重點。

　?。病W習指導設計體現循序漸進，但應該標出學習時間。

　?。?、語文課重在朗讀感悟，但本節課缺乏有力到位的朗讀指導。

　?。础⒄n堂練習符合本節課教學重點，學生能夠及時地學以致用，并為本單元的習作做好準備工作。

　　教學完本節課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進行對比，感覺形似神不似。在以后的教學中，必須努力探索，堅持實踐，希望有所收獲。

　　四年級語文《白鵝》的教學設計2

　　【教材分析】

　　《白鵝》這篇課文，作者重點表現的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫出１２個生字，理解積累并學會運用部分詞語。

　?。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　?。?、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　?。?、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　【教學重點】

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

　　【教學難點】

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　一、抓傲理脈絡

　?。薄⑼瑢W們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

　?。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

　?。病⒄n文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？

　　出示句子：

　　好一個高傲的動物！

　　３、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

　　（這一設計讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調讀出“好一個”，也可強調讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。）

　?。?、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

　　師板書：

　　叫聲 步態 吃相

　　二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）

　?。?、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

　?。ǔ浞掷谜n件這一優勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。）

　?。?、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

　　師相機板書：

　　嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

　?。?、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

　　４、想象假如這只鵝會說咱們的'漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。

　　課件出示句子：

　　我是“鵝語”小翻譯

　　凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“_________?！?/p>

　　籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“________?！?/p>

　?。ㄔO計這一環節，讓學生當“鵝語”小翻譯，極大地調動起學生的學習興趣，并為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。）

　　５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？

　　（體會作者對鵝的喜愛之情。）

　?。?、全班齊讀這段。

　?。贰⒄驗樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：

　　“好一個高傲的動物！”

　　三、扣傲賞妙語

　　１、學習第二部分“步態”：

　?、?剛才我們學習了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態這部分，課文拿什么與鵝對比呢？

　?。喿樱?/p>

　?、?出示這段：

　　請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。