部編版《小池》教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的部編版《小池》教學設計范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小池》教學設計1

　　【教學要求】

　　１、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　２、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　【教學重難點】

　　１、理解詩句意思，體會作者感情。

　　２、根據詩意，體會意境是難點。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學準備】電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、按要求學習

　　現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：

　　１、了解詩人生平。

　　２、理解題目意思。

　　３、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

　　三、檢查自學情況

　　１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

　　２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節的景色？

　　３、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？

　　⑴“柔”是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？

　　⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

　　⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　　⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。

　　４、再讀古詩：

　　看還有沒有不懂的詞。

　　四、繼續學習

　　理解詩句意思，抽讀要求：

　　１、請一個同學朗讀全詩：

　　其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

　　演示課件。

　　２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？

　　演示課件。

　　泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　指導讀出舍不得的語氣。

　　３、作者又是怎樣寫樹陰的呢？

　　讀第二行，演示課件。

　　“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

　　指導讀出喜歡的語氣。

　　４、小結：

　　這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？

　　（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。

　　這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？

　　指導朗讀。

　　６、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的'聯系。

　　（自己說，互相說，當眾說）

　　７、總結：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　五、體會詩人感情

　　１、認真聽范讀：

　　注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

　　課件演示。

　　２、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

　　３、抽讀評價。

　　４、背誦全詩。

　　六、小結學法

　　今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

　　七、打開計算機，按要求做練習

　　《小池》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

　　３、背誦古詩，積累詞語。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學準備】

　　多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【第一課時】

　　學習《所見》，教學過程略。

　　第二課時

　　一、復習導入，揭示課題

　　１、背誦《所見》。

　　２、板書課題：

　　教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

　　３、理解課題，提醒學生：

　　“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　４、簡介作者楊萬里。

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、自由讀書，提示讀書要求：

　　⑴ 讀書姿勢要端正。

　　⑵ 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。

　　⑶ 多讀幾遍。

　　２、認讀生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　導語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！

　　⑵ 同桌互讀互糾。

　　⑶ 個別讀。

　　（去掉拼音）

　　⑷ 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　⑸ 齊讀。

　　３、讀熟古詩：

　　打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

　　三、借助插圖，明白大意

　　１、（出示插圖）：你看到了哪些景物？

　　說說這些景物。

　　２、邊讀古詩邊看圖，想想：

　　讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。

　　３、小組交流。

　　４、這首詩寫了小池的哪些景物呢？

　　快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。

　　５、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

　　四、創設情境，誦讀古詩

　　１、出示畫面：

　　教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　２、學生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　３、學生配樂練習朗讀。

　　４、師范讀。

　　５、學生再讀，教師向學生提出要求：

　　邊讀要邊想像看到的美景。

　　６、指名讀、評議。

　　賽讀、齊讀。

　　７、練習背誦。

　　五、鞏固識字，積累語言

　　１、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規則如下：

　　仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

　　呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。

　　２、齊讀生字，交流識字的好辦法。

　　３、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。

　　六、學寫生字，感受漢字的美

　　１、課件：

　　出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發現。

　　２、教師范寫：

　　強調這兩個字在田字格的位置。

　　３、生練寫：

　　師提示學生要保持正確的書寫姿勢。

　　４、投影展示，評議，欣賞。