我們的田野教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的我們的田野教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我們的田野教學設計篇1

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

　　【知識與技能】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

　　三、教學用具

　　三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

　　圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

　　圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

　　圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

　　2、請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

　　（二）初步感知

　　1、播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

　　（1）這首歌的音樂速度是怎樣的？

　　（2）這首歌的音樂情緒是怎樣的？

　　學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

　　2、再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內容？

　　學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

　　（三）學唱歌曲

　　1、發聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi—ma”做發聲練習。

　　2、教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

　　3、學生根據曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點？學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

　　4、教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

　　5、教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

　　6、學生完整演唱曲譜。

　　7、帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的正確把握。

　　8、教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景，作曲家想表達的.情感是什么？應該用什么樣的感情演唱歌曲？

　　9、學生自由發言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

　　10、教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　（四）鞏固提升

　　請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

　　（五）小結作業

　　師生共同總結：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

　　作業：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

　　我們的田野教學設計篇2

　　教學目標

　　1、通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發他們熱愛大自然的情感。

　　2、用啟發和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。

　　3、用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

　　教學重、難點

　　1、連貫、優美的聲音演唱歌曲。

　　2、唱好歌曲的弱起節奏。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師提問：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

　　學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

　　教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。

　　二、《我們的田野》歌曲學習

　　1、初次聆聽《我們的田野》音頻。

　　提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等）

　　2、再次聆聽《我們的田野》音頻。

　　教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

　　3、演唱歌譜。

　　教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸353”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

　　學生在教師的指導下練習。

　　4、學習延音線。

　　教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

　　請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

　　5、欣賞《我們的田野》動畫。

　　教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

　　6、學習歌詞。

　　教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。

　　7、完整演唱歌曲。

　　教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

　　（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。

　　（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。

　　（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

　　（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

　　（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

　　（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。

　　三、歌曲處理

　　1、欣賞《田野》視頻

　　教師引導學生感受田野的美麗。

　　2、指導學生演唱

　　教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

　　3、請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象。

　　四、課堂小結

　　通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉。