《奇思妙想》美術教學設計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《奇思妙想》美術教學設計，歡迎大家分享。
教材分析：
人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型 表現”領域的內容。本課所呈現的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養學生的創新精神，強調要“引導學生在具有情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題，”并以此培養學生的創新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國人》是馬列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發學生對非常規的圖像組合方式有更直觀的`認識，進而大膽創新表現。“思考與討論”欄目啟發學生通過觀察藝術家的作品，發揮想象，圍繞創作素材和創作手法兩方面探究如何表現自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現了小作者獨特的創新思維。
學情分析：
五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的形式組織畫面構圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。
教學目標：
（一）教學目標
1、了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。
2、教師創設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。
3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，培養學生尊重多元文化的態度。
（二）教學重難點
教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現方法。
教學難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。
教學準備：
課件、繪畫紙、記號筆。
教學設計：
一、談話導入。（創意示范）
1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)
2、板書課題——奇思妙想。
（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）
二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）
1、有關聯物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。
（1）想象一幅有海洋，有天空，有石頭，有城堡的畫面，會是什么樣子？畫家馬格利特筆下用巨石、大海、城堡組合在一起是怎樣的畫面呢？
（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯的物象組合，漂浮感）
2、無關聯物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。
（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。
（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區別，穿插的運用）
3、出示一組學生常見物品的圖片，激發學生組合聯想。（讓我想想）
（設計意圖：從培養學生美術學科核心素養的目標出發，對這種有別于傳統藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：
1、培養學生圖像識讀的素養，引導學生多角度的欣賞一幅畫。
2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發的，培養學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養的培養。
3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現形式和我們傳統繪畫有所區別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養是很有必要的。）
三、藝術實踐。（美術表現、創意實踐）
1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創意組合）
2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創作一幅有趣的富有想象力的線描作品。
（設計意圖：設置圖像情境，激發學生的探究欲望，發散思維，再次從學生作品中感受用有關聯和無關聯圖像進行組合的大膽創意，學習這種超現實主義繪畫的美術表現，進行創意實踐）
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）
（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）
五、拓展延伸。
欣賞一組創新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發現生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。
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