古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　古代詩歌鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　針對(duì)高考，通過對(duì)具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

　　教學(xué)方法：

　　借助多媒體講練結(jié)合

　　重點(diǎn)：

　　理清鑒賞古代詩歌的思路

　　難點(diǎn)：

　　在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一．導(dǎo)入：

　　我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個(gè)崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》、《無衣》、《氓》）、《楚辭》、（《離騷》）、樂府詩（《孔雀東南飛》）、五言詩（《白馬篇》、《歸園田居》），尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時(shí)期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法。

　　二．考綱分析：

　　文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)：

　　1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

　　2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　內(nèi)容：形象——思想——觀點(diǎn)

　　形式：語言——表達(dá)技巧

　　考試形式：主觀題

　　三、鑒賞方法：

　　1、透過字面把握形象

　　因?yàn)楣糯姼栀F在含蓄，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進(jìn)入作品的情境中，這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識(shí)。

　　如：2002年高考題：

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

　　此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常識(shí)，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅、蘭、竹、菊）、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象，還需具備一定的文化常識(shí)。

　　“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。

　　人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。

　　景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

　　2、通過聯(lián)想分析思想

　　詩歌要“言志”，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容、評(píng)價(jià)作者的思想，需通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)。

　　如：天凈沙秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來，讓人想到：在這惹人愁緒的時(shí)節(jié)，面對(duì)令人傷懷的景致，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個(gè)游子相伴，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象，境界全出。

　　思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）

　　情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）

　　內(nèi)容主旨：涉及的.文化常識(shí)、歷史典故、神話傳說等

　　某一詩句的大意或內(nèi)涵

　　詩人的思想傾向、政治主張、志向追求

　　時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　3、品味語言鑒賞技巧

　　從高考的角度看，所選的古代詩歌均是篇幅較小的，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上。

　　關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。

　　考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句

　　分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意

　　修辭手法的判斷：一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。

　　考查形式：修辭的藝術(shù)效果

　　容易混淆的修辭手法

　　如：華子崗

　　裴迪

　　日落松風(fēng)起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。

　　這首詩以詩人的所見所聞所感寫華子崗的景物，請(qǐng)從詩后兩句的兩個(gè)動(dòng)詞“侵”、“拂”入手，分析這兩個(gè)詞在表達(dá)上的作用，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動(dòng)情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。

　　4、書面表達(dá)掌握術(shù)語

　　抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

　　間接抒情

　　表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）

　　記敘、描寫、抒情、議論（表達(dá)方式）

　　點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托

　　典故典故的來源極其含義

　　用典的作用：懷古傷今、詠史言志

　　風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義

　　豪放/婉約

　　纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

　　意境詩人的“情”與“理”

　　事物的“形”與“神”

　　如：滁州西澗

　　韋應(yīng)物

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷有爭論。有人認(rèn)為它通篇比興，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請(qǐng)簡要說出理由。

　　這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨(dú)愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)涵了不在其位，不得其用的憂傷情懷。

　　四、練習(xí)：

　　1、閱讀下面兩首“詠秋”詩，比較、分析后，填寫后面的表格。

　　秋詞

　　劉禹錫

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　行秋

　　徐璣

　　戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細(xì)浪生。

　　意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法

　　劉詩昂揚(yáng)對(duì)比虛實(shí)結(jié)合

　　徐詩閑適比喻以動(dòng)襯靜

　　2、閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。

　　塞上聽吹笛

　　高適

　　雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

　　這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的？對(duì)后兩句詩，有人這樣評(píng)說：“同用落梅，太白‘黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花’，是直說硬說，此二句卻是巧說婉說。”請(qǐng)具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。

　　大地回春，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng)，一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落，灑遍關(guān)山的具體形象，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

　　五、總結(jié)：

　　自去年以來，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

　　六、近五年高考所選古代詩歌

　　年份詩歌

　　1998《題李凝幽居》賈島

　　1999《漫成一首》杜甫

　　2000《約客》趙師秀

　　2001《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物

　　2002《春夜洛城聞笛》李白