質量守恒定律教學設計（通用3篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的質量守恒定律教學設計（通用3篇），希望對大家有所幫助。

　　質量守恒定律教學設計1

　　教學目標：

　　1、 通過探究實驗，得出質量守恒定律的內容。

　　2、 采用思考、交流、討論、分析、得出結論的方法，進一步了解質量守恒的原因。

　　3、 通過鞏固練習體現質量守恒定律的應用。

教學模式：

　　猜想→探究→得出結論→應用

教學重點和難點：

　　1、 質量守恒定律的內容。

　　2、 質量守恒定律的原因。

　　3、 應用質量守恒定律解決生活中的實際問題。

教學方法：啟發式、實驗探究式、交流討論式

教具準備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

教學過程：

　　新課導入：

　　復習：1、寫出下列反應的文字表達式：

　　（1） 磷在氧氣中燃燒；

　　（2） 高錳酸鉀受熱分解。

　　2、化學反應的本質是什么？

　　引言：在化學反應中原子是不變的，那么在化學反應前后物質的總質量是否發生改變？

　　猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

　　（通過實驗探究驗證猜想是否正確）

　　[演示實驗]白磷燃燒前后質量的測定。

　　（觀察實驗現象并討論，與猜想是否相同。）

　　[過渡]剛才是老師通過實驗探究得出了結論，那么是不是一切的化學反應都存在相同的現象呢？下面請同學們自己動手運用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應前后質量的測定”。

　　[學生實驗探究]分組活動。探究、討論、交流、記錄、發言、分析、總結。

　　（小結）質量守恒定律的內容。

　　[反饋練習]質量守恒定律應用于一些簡單的計算。

　　[問題思考]為什么一切的化學反應都遵守質量守恒定律呢？

　　[學生討論]通過學生的思考、分析、討論得出原因。

　　[分析]教師通過多媒體演示從微觀上進行分析。

　　[過渡]那么下面我們來觀察一下下面的化學反應中物質的質量總和將怎樣變化？

　　[探究實驗]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。

　　（由學生探究后思考、交流、討論、分析原因）

　　[提出問題]如何改進實驗？

　　[反饋練習]見投影

　　[小結]學生敘述他們個人的收獲。

　　[作業]《百分達標》相關的練習。

　　質量守恒定律教學設計2

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　1.認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。

　　2.能用分子、原子觀點解釋質量守恒定律，并能用它解釋一些簡單現象以及進行一些簡單計算。

　　3.認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。

　　能力培養：通過引導學生對質量守恒定律進行探究并應用，培養學生的探究分析能力、表達能力、歸納總結能力和解決問題的能力。

　　重點： 質量守恒定律的理解及應用。

　　難點： 從微觀角度解釋質量守恒定律，運用質量守恒定律進行相關計算。

　　輔助手段：多媒體

【教學過程】

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　[引言]一天，福爾摩斯像往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。他的助手華聲問道“敬愛的神探先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”請同學們來回答神探助理提出的問題。由此引出本節課內容，并板書課題“質量守恒定律及其應用專題復習”。

　　[展示]多媒體展示本專題考情分析以及中考對本節內容的要求。

　　[課前回顧]復習質量守恒定律的內容（并板書“一、基礎回顧”），對相關問題加以強調，如：對內容中“參加”一詞的理解；質量守恒定律只適應于化學變化；只是質量守恒，不能擴大到其他物理量；應用質量守恒定律時，要特別注意有氣體或沉淀參與的化學反應。

　　多媒體展示相關內容。

　　[知識延伸]引導學生回顧并思考化學反應前后的變量，不變量，以及可能變量。即從微觀角度理解并解釋質量守恒定律。

　　[板書]二.質量守恒定律的應用

　　1. 推斷物質的元素組成

　　2 .確定物質的化學式

　　3. 解釋生活或實驗中的一些現象

　　4. 用質量差確定某一物質的質量

　　5.化學計量數的待定

　　6.表格數據分析

　　多媒體展示例題，并引導學生進行分析歸納，得出根據質量守恒定律解決一些問題的一般方法。

　　[板書]三.直通中考

　　分析近五年有關質量守恒定律應用的考題，并用多媒體展示。

　　[小結] 本節課同學們都有哪些收獲？

　　傾聽并思考，舉手回答解決引言中問題的方法。

　　觀看思考，并積極配合老師，回答老師提出的相關問題。

　　回顧思考

　　積極思考，并進行分組討論，解決相關問題。

　　歸納總結

　　思考，討論

　　小結歸納

　　激發學生的學習興趣

　　明確復習目標，準確把握中考動向，做到有的放矢。

　　使相關基礎知識條理、系統化，加深對質量守恒定律的理解和認識。

　　實現宏觀到微觀的跨越，更加透徹的認識并分析質量守恒定律。

　　明確相關知識考題類型，做到有的放矢。

　　了解中考動向

　　培養學生的總結，歸納能力，表達能力

　　質量守恒定律教學設計3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）通過實驗探究認識質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。

　　（2）從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子沒有增減。

　　2、過程與方法

　　（1）通過簡單的探究活動體會科學探究的.基本過程。

　　（2）初步學會運用觀察、試驗等方法獲取信息。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。