人教版《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《窮人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第三組的一篇精讀課文。課文是圍繞“真情”這個(gè)主題展開(kāi)的。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物的美好心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。而《窮人》是本組課文的開(kāi)篇之作，是很好的范例。

　　本文作者是俄國(guó)文壇泰斗列夫.托爾斯泰，課文主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。文章在寫(xiě)作上特色分明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的要求,“加強(qiáng)體會(huì)、揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，注重讀寫(xiě)結(jié)合”。本文可以設(shè)定教的內(nèi)容很多，如細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)，入微的人物的心理描寫(xiě)，傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)等等。經(jīng)過(guò)反復(fù)的深入解讀，結(jié)合本課的思想內(nèi)容，并根據(jù)本年段學(xué)生的實(shí)際，他們已有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)朗讀，一般能整體感知課文內(nèi)容，初步了解人物品質(zhì)，因此，我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)做出了取舍，把“入微的人物的心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，避免了一節(jié)課上面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在學(xué)法上，教學(xué)生用“自讀自悟法”來(lái)學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，并學(xué)會(huì)比較閱讀法，做到讀中悟，悟中讀，加強(qiáng)體會(huì)、揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)讀并理解本課詞語(yǔ)，如寡婦、勉強(qiáng)，忐忑不安等

　　2、 能概括課文主要內(nèi)容

　　3 、引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫的美好心靈，認(rèn)識(shí)課文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法

　　4 、完成心理描寫(xiě)的小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法

　　2、完成心理描寫(xiě)的小練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讓學(xué)生自己畫(huà)出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)的方法提出，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、初讀感知

　　（一）、概括課文內(nèi)容

　　要求默讀課文，思考，課文主要講了一件什么事？

　　提醒：我們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的時(shí)候，尤其是故事性的主要內(nèi)容，老師教給你們一個(gè)方法：課文主要人物有哪些？他們之間是什么關(guān)系？然后在想想，他們之間發(fā)生了什么事情？

　　(漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒)

　　提醒：如果這樣概括，還看不出漁夫和桑娜是什么樣的的人。

　　如：漁夫和妻子桑娜 收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒

　　的漁夫和妻子收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒。

　　（二）、畫(huà)出能看出漁夫和桑娜貧窮的句段。

　　1、要求學(xué)生一邊瀏覽一邊畫(huà)出能看出漁夫和桑娜貧窮的句段。

　　2、交流

　　師過(guò)渡：窮人很窮，但是他們擁有什么樣的品質(zhì)呢？

　　作者通過(guò)哪些描寫(xiě)刻畫(huà)他們的善良呢？

　　四、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：既然大家知道桑娜和漁夫都是善良的人，那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)桑娜的“善良”的表達(dá)方法

　　（一）、品讀心理描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)課文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　1、課件出示課文中桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果

　　⑴（課件出示）：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。

　　師：這樣的家庭，如果再增加兩個(gè)孩子，哪怕是增加一個(gè)，他們會(huì)過(guò)得怎么樣？

　　師：這段心理描寫(xiě)是為了交代故事中的人物情況，這是心理描寫(xiě)的一種作用。

　　（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們，我們沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，但是我們可以借助作者的語(yǔ)言文字來(lái)感受來(lái)體會(huì)這樣的生活，請(qǐng)?jiān)僮x一讀。

　　⑵、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　（桑娜“跳得很厲害”是因?yàn)樽鳛槟赣H，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂(yōu)。

　　“覺(jué)得非這樣做不可”指必須把孩子抱回家。從中可以看出桑娜善良的本性。）

　　⑶、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　①、學(xué)生認(rèn)真默讀第二段心理描寫(xiě)。

　　②、組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫歸來(lái)的時(shí)候想到了些什么？為什么想到這些？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜忐忑不安的心情，如：桑娜既想到丈夫，又想到自己的孩子，也想到自己的家庭（貧困），還想到西蒙的兩個(gè)孩子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)桑娜抱回孩子后，內(nèi)心活動(dòng)前后矛盾的心理。但無(wú)論如何也沒(méi)有動(dòng)搖她收養(yǎng)孤兒的決心。

　　③、說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)中，都讀出了桑娜怎樣的心情。

　　結(jié)合交流，體會(huì)桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理變化過(guò)程：緊張 擔(dān)憂(yōu)

　　自責(zé) 惶恐 害怕 堅(jiān)決

　　④、說(shuō)說(shuō)：你從桑娜的這些心理活動(dòng)中看出桑娜是一個(gè)什么樣的人？

　　（善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的人）

　　小結(jié)：心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，這一段話(huà)通過(guò)桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理變化過(guò)程刻畫(huà)出她是一個(gè)善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的人。

　　2、比較閱讀，體會(huì)省略號(hào)在心理描寫(xiě)上的表達(dá)效果。

　　（課件出示）：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

　　她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　比較寫(xiě)法；

　　（1）、第一段桑娜在沉思，想得有條理，沒(méi)有省略號(hào)；

　　第二段有省略號(hào)，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)的，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。（提醒學(xué)生注意，在閱讀過(guò)程中，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的。）

　　（2）、作用不同。第一段介紹情況，第二段通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物品 質(zhì)。

　　五、學(xué)寫(xiě)漁夫的心理活動(dòng)，體會(huì)他的善良

　　（一）、下面我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)心理描寫(xiě)，要求用上才學(xué)到的心理描寫(xiě)的方法。要寫(xiě)出人物內(nèi)心的矛盾沖突，要表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅憂(yōu)慮。他想：

　　提醒：同學(xué)們可借助漁夫后面對(duì)桑娜說(shuō)的這些話(huà)進(jìn)行揣摩。

　　（二）交流小練筆

　　小結(jié)：心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，這節(jié)課我們正是通過(guò)這樣的心理描寫(xiě)感受“漁夫和妻子桑娜不顧貧窮收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒”的美好品質(zhì)。

　　六、總結(jié)

　　這就是作者筆下的窮人，生活貧窮，但保持著人善良的本性。

　　齊讀列夫托爾斯泰的名言：：能為別人付出的心是善良的心，能為別人的生活寧可自己受苦的人是不尋常的人，這類(lèi)人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈！