《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(7篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感

　　3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

【教學(xué)難點】

　　對小伙伴們性格的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時是怎樣走出困境的。

【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

　　教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

　　（一）生字注音

　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）

　　炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　?。ǘ┥~解釋

　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。

　　攫?。鹤プ?。

　　憨直：憨實直爽。

三、初讀感知

　　1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要內(nèi)容。

第二課時

一、自讀課文，解決難點。

　?、僮宰x課文。畫出不理解的詞語。

　?、谌嘟涣?，重點理解一圍黑綠、嵌、點綴、恬靜。（為理解課文做準(zhǔn)備）

　　③理清脈絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）

二、品讀課文，理解情感。

　?。?）找中心句

　　師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）

　?。?）研讀荷塘的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）

　?、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。

　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）

　?、叟錁防首x。（使學(xué)生快速進入角色）

　　（3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。

　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？

　?、僮宰x思考。

　　②小組討論。

　?、劢涣?，師相機指導(dǎo)朗讀。

　　問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？

　?、僮宰x思考

　?、谛〗M討論。

　?、劢涣?，師相機指導(dǎo)朗讀。

　?。?）體會小伙伴淳樸的愛。

　　①朗讀想像我遇到危險的情景。

　?、谙胂褚幌庐?dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。

　　③體會比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）

　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　（5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。

　　①質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？

　　②思考后交流。

三、布置作業(yè)：

　　回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

　　教學(xué)難點： 初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入

　　1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？

　　2、有一個人，在他和你們差不多大的時候，在他的外祖母家附近有一個荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進課文《荷塘舊事》。（板書課題）

二、質(zhì)疑

　　1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？

　　2、相信大家通過學(xué)習(xí)，一定會找到答案的。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

　　1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）

　　2、通過預(yù)習(xí)課文，你不理解里面哪個詞的意思？（學(xué)生匯報理解，通過圖片、動作等方式幫助理解。）

　　3、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）

　　4、學(xué)習(xí)會寫的生字。

四、初讀課文，整體感知

　　1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。

　　2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達文章中心的句子嗎？請大家再讀課文。

　　3、生匯報板書中心句。

五、品讀2——5自然段

　　1、作者懷念荷塘，在那里他認識了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？

　　2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。

　　3、匯報

　?。?）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。

　　（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會再指導(dǎo)朗讀。

　?。?）5自然段。（出示圖片）引導(dǎo)思考：還像什么？指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！作者應(yīng)準(zhǔn)確、生動的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時此刻，你最想做什么？

六、總結(jié)

　　恰當(dāng)?shù)谋扔餍揶o手法的運用，把景物描寫得更加具體、生動，使我們仿佛身臨其境。那么，作者懷念荷塘，僅僅是在那里認識了“大自然和諧的美”嗎？還有——（生接說：人類淳樸的愛。）下節(jié)課我們繼續(xù)感受“人類淳樸的愛”。

　　板書設(shè)計

　　荷 塘 舊 事

　　白天

　　夜晚

　　大自然和諧的美 人類淳樸的愛

　　第二課時

一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們再看課題，作者還要寫什么？（往事）是呀，發(fā)生在荷塘的一件件往事使作者又認識了“人類淳樸的愛”。

二、深入理解課文

　　1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請大家接著往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。

　　2、學(xué)生自由朗讀后匯報寫了幾件事。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下，你們對哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　4、匯報：

　　a：“戲水”

　?。?）指生讀，從中你體會到了什么？

　?。?）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒有來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的。我們可以說荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。

　?。?）荷塘因為有了我們才變得更加美麗，那就讓我們大聲地讀出我們來到時的美吧！（自由讀、指生讀、評價）

　　b：“狗刨比賽”

　?。?）怎么回事？

　?。?）文中是怎么寫的？從中你體會到了什么？

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　c：“打水仗”

　?。?）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當(dāng)時的場景吧！你當(dāng)時的心情怎樣？

　?。?）自由讀9自然段，想象什么樣的場面？（激動、熱烈、歡鬧）

　　（3）讀這段時還發(fā)現(xiàn)有幾個加了雙引號的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說一些擬聲詞嗎？

　?。?）你想怎樣讀這一段？指生讀、評議。

　　d：“遇險”

　?。?）在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險”之間有一段話，能找到嗎？（講解過渡段）

　?。?）匯報從這段話中你體會到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？

　　（3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請你從文中畫出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。

　?。?）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說說。

　　（5）課文學(xué)到這兒，你還有問題嗎？文章主要以敘事為主，那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······

三、全課總結(jié)

　　是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。

四、作業(yè)

　　在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫下來，明天讀給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計

　　荷 塘 舊 事

　　白天 戲水

　　打水仗

　　夜晚 狗刨比賽

　　遇險

　　大自然和諧的美 人類淳樸的愛

　　景美人更美