《識字學詞學句》教學設計7篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《識字學詞學句》教學設計，希望對大家有所幫助。

《識字學詞學句》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。

　　2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學重點：

　　字義和字形的掌握。

三、課前準備：

　　小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

　　（一）復習導入（以趣激學，創境引入）

　　1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

　　形聲字好識記，形音義有聯系，

　　聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

　　在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

　　2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語中的生字用音節標出。

　　3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。

　　4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？

　　5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

　　（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

　　A、重點指導第一組：丁——盯（盯著）

　　1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

　　2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？

　　（“目”與眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

　　3、讀句子，理解字義。

　　“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

　　我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

　　4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。

　　5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

　　B學習第二組（“半扶半放”）

　　路——露（露珠）

　　指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

　　C、學生獨立學習其余各組（“放”）

　　1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）

　　1學生讀帶生字的詞語。

　　提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

　　2、釋疑

　　學生自由舉手回答。

　　學生互相補充，完善對詞義的理解。

　　對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發。

　　a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。

　　b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

　　3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

　　將學生分組，選出組長，每一組發一張學習卡，卡片內容有部分生字。

　　組長組織學習：先組詞，再造句。

　　學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

　　（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

　　4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發小紅旗。

　　5、補充學習詞語中的生字“比”。

　　（三）鞏固、學習、加強記憶。

　　1、讀一讀課本內容。

　　2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

《識字學詞學句》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

　　2、學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　第一課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

　　1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

　　2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

二、自讀詞語，加深了解

　　1、出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

　　（1）指名讀。

　　（2）分小組讀。

　　（3）齊讀，分組讀。

　　（4）小老師帶讀。

　　2、出示“谷”字多讀幾遍。

　　3、說一說，你知道哪些節氣。

　　學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

　　1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、學習詞語，找找規律。

　　（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

　　（2）請同學們說給同桌聽。

　　（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

四、小結提高，深入了解

　　l、請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

　　2、同學小結。

　　3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

第二課時

　　教學過程

　　一、復習節氣名稱

　　1、齊讀二十四節氣名稱。

　　2、指名讀。

　　3、分四季讀。

　　二、自主協作學習

　　1、自學。

　　（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

　　（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

　　（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

　　（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

　　2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

　　3、全班交流。

　　（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

　　（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）學生分小組說以下三句。

　　（3）指名說，評議。

　　4、指導朗讀詩句。

　　春雨／驚春／清谷天，

　　夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、練習熟讀背誦

　　1、聽錄音讀。

　　2、分男女生讀。

　　3、比一比，看誰讀得最流利。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、識字、寫字指導

　　以學生說記為主，老師作適當的補充。

　　1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

　　2、指導書寫。

　　這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

　　3、抄寫生字。

　　五、鞏固練習

　　1、用“谷”字口頭組三個詞。

　　2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

　　3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

　　六、板書設計