《節約用水》教學設計4篇

　　水是生命的源泉、工業的血液、城市的命脈。以下是小編整理的《節約用水》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《節約用水》教學設計篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　結合簡單的統計、量的計量等知識，通過調查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養學生解決實際問題的能力，增強學生的數學應用意識。

　　過程和方法：

　　通過學生收集相關資料，培養學生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態度和價值觀：

　　1、 通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 了解世界與我國水資源的危機，提高節約用水意識。

　　2、 通過學習，使學生了解一些節約用水的生活典型事例，讓學生懂得節水從點滴做起，從我做起，從現在做起。 掌握一些節水方法與技巧。

　　教學重、難點

　　教學重點：節約用水生活典例分析。樹立節約用水意識，使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。

　　難點：感受水資源緊缺形勢。

　　本節內容要結合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內容設計要以活動為中心，活動要以學生為中心。主要采取課前搜集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學生利用所學的量的計量、統計等知識解決問題。所以本節實踐活動課共分三個階段進行。

　　一、課前準備階段

　　1、調查世界及我國水資源現狀。

　　2、通過走訪調查了解生活中存在的水資源浪費現象。

　　3、通過網絡、報紙、雜志、走訪調查等方式搜集節約用水的資料和方法。

　　4、小組討論制定調查活動計劃及記錄所用相關表格。

　　二、學生實踐調查活動階段

　　活動時間：一周左右，利用課余時間進行調查。

　　活動內容：

　　1、各小組根據自主設計的調查方案進行調查活動，收集信息及數據。

　　2、各小組匯總并整理獲取的信息，以備匯報。

　　三、信息交流、設計方案階段

　　教學過程設計：

　　（一）情景激趣，提出問題

　　1、（教師給出謎面，學生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”激發學生興趣，引出課題。

　　2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節約用水呢？

　　（二）問題討論，明白道理

　　1、交流課前搜集信息，暢談有關水的認識。

　　2、展示不同小組搜集的相關資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖表圖片）。讓學生理解水資源的時間和空間上分布不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術未成熟前根本不能直接利用）。

　　3、交流感想，強化體驗。

　　引導學生通過資料和圖表的比較（穿插折線統計圖、扇形統計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。

　　（三）參與活動，親身體驗

　　1、小組交流，展示調查研究成果。（在授課前可適當指導學生有序整理和分析調查數據）

　　2、計算統計，交流感想。（自制漏水裝置測量數據，自制節水裝置演示。將數據換算成以天、月、年為時間單位的數據，用大數字讓學生意識到浪費的可怕和節約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學生的切身體會。）

　　家庭中節水小竅門

　　（一）、洗衣節水

　　第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節水、自動留水功能。

　　（二）、廚房節水

　　第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應放適量的水在盆內洗凈，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反復沖洗。

　　第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。

　　第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內退冰。

　　（三）、馬桶節水

　　第一招：采用節水型馬桶，或將現有的一般型抽水馬桶加裝二段式沖水配件。 第二招：在儲水箱里放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。

　　第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調短。

　　第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內而不要丟入馬桶中。

　　（四）、洗澡節水

　　第一招：安裝節水水龍頭。

　　第二招：縮短水龍頭開關的時間就能減少水的流失量。

　　第三招：隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關閉水龍頭的自動感應器。

　　（五）、回收節水

　　第一招：回收生活用水再利用。

　　（六）節水裝置

　　節水小發明實物制作展示：節水花盆、節水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。

　　小結：方法多種多樣，只要大家認真領悟，勇于實踐，不斷創新，相信你會

　　做得更好……

　　展示未來水的情況。引發同學們深思。

　　3、師生互評總結。學生交流感受和體會。

　　（四）板書設計

　　節約用水

　　水資源時間和空間上分布不均 個人節約

　　節約用水

　　大量浪費 政府行為

　　《節約用水》教學反思

　　《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，讓學生學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。

　　在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動。

　　本節課設計及教學主要體現以下幾點：

　　1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。

　　“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。

　　2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。

　　為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的`認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找相關資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。