《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機版

《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計3篇

　　《長方體的認識》是在學(xué)生過去初步認識了長方體的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。下面給大家整理了《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！

　　《長方體的認識》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能：使學(xué)生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。

　　2．過程與方法：使學(xué)生認識并理解長方體的長、寬、高。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。

教學(xué)重難點

　　1．教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。

　　2．教學(xué)難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教學(xué)工具：

　　多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架長方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長方體紙盒

教學(xué)過程

一、激趣引入

　　出示幾張圖片，了解身邊的物體，引入長方體的學(xué)習(xí)。

　　1、師：畫面上是什么圖形?(長方形)現(xiàn)在請你們認真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程)

　　2、師：同學(xué)們在一年級已經(jīng)初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢?這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關(guān)的一些知識。(板書課題：長方體的認識)

　　3、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。

　　師：你帶來了哪些長方體形狀的物品?

二、新知探究

　　(一)整體認識長方體的面、棱、頂點。

　　1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。

　　2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。

　　4、師：說一說你知道了什么?(學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點)

　　(二)探究長方體的特征

　　1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。

　　師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示)小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。

　　提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察)

　　2、匯報交流，歸納長方體的特征。(課件一步步出示問題及答案) 在匯報交流時注意：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識相對的棱。

　　(2)學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。

　　(3)讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。

　　3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。

　　4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

　　5、練習(xí)。

　　請你判斷對錯。

　　(1)長方體有6個面、12條棱和8個頂點。(√)

　　(2)相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。(×)

　　(3)長方體相交于同一頂點的3條棱的長度相等。(×)

　　(三)認識長方體的長、寬、高。

　　1、動手操作，深化認識。

　　(1)拿出學(xué)具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。

　　(2)師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組?每一組棱的長度怎么樣?

　　12條棱可以分成6組，相對的棱長度相等。

　　2、認識長、寬、高。

　　(1)師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲(出示教具)，需要量出幾條棱的長度，為什么?

　　師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎?怎樣求總棱長?

　　(2)師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

　　認識立體圖形中長方體的長、寬、高。

　　3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。

　　橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。

三、鞏固提升

　　1、深化理解長、寬、高。

　　拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。(匯報后板書)

　　小結(jié)：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。

　　2、填空并口答。

　　(1)這個長方體的長是(8)厘米，寬是(5)厘米，高是(5)厘米。

　　(2)這個長方體中棱長是5厘米的棱有(8)條。

　　(3)這個長方體的右面是什么形狀?和它相同的面是哪個?長方體的右面是正方形，和它相同的是左面。

　　(4)前面是什么形狀?和它相同的面有哪些?前面是長方形，和它相同的面有后面、上面、下面。

四、課后小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對長方體又有了哪些新的認識?

　　長方體有6個面，每個面都是長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)相對的面的形狀、大小完全相同。