《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀感受秋天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音光盤、幻燈片

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩(shī)文。

二、復(fù)習(xí)引入。

　　1、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎？

　　師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來(lái)看一看。

　　（幻燈片出示詞語(yǔ)）秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無(wú)邊

　　分別指名學(xué)生讀一讀。

　　2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧！

　　板書：秋游（帶讀兩遍）

三、精讀感悟。

1、精讀第二自然節(jié)。

　　師：啊！到啦！請(qǐng)小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧！抬頭看看，你看到了什么？

　　（幻燈片出示）秋天的天空

　　師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎？課文怎么寫的？打開課文讀一讀第二自然節(jié)。

　　師：秋天的天空怎么樣？（生答：藍(lán)藍(lán)的）

　　師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎？

　　師：還一望無(wú)邊呢！你能把這句讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的？

　　師：你能把這句讀的更美嗎？

　　師：真棒！我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎？

　　師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

2、精讀第三自然節(jié)。

　　師：欣賞完秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍桑∥覀兦懊鎸W(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下？

　　師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)？（多找?guī)酌麑W(xué)生讀）

　　師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫！你們看：

　　菜園里，（），（），（）。

　　果園里，（），（），（）。

3、精讀第四自然節(jié)。

　　師：秋天的色彩真美！去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？快來(lái)讀讀第四自然節(jié)。

　　師：同學(xué)們都在郊外干什么呀？

　　師：那他們玩的怎么樣？什么是向著天空亮開了嗓子？

　　師：那你能讀出他們的開心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)酌麑W(xué)生讀）

　　注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。

　　師：小朋友讀的真棒！那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話嗎？

四、總結(jié)全文。

　　1、師：秋天的景色多美呀！讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎？

　　聽錄音朗讀全文。

　　2、師：小朋友表現(xiàn)真棒！我要再送給大家一個(gè)禮物。

　　八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著讀，指名讀。

　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　秋游

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

　　2、發(fā)展初步的'估算意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

　　教學(xué)過程

一、情境引入。

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)圖意。

　　2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨(dú)立思考這個(gè)問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。

二、探討計(jì)算方法。

　　1．全班匯報(bào)提出的問題。

　　（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？

　　（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

　　2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。

　　剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，我們先來(lái)看第一個(gè)問題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？

　　請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？

　　3、全班交流算法。

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。不能上船的人數(shù)。

　　45＋25＝70（人）90－70＝20（人）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？

　　4、解決第二個(gè)問題。

　　乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

　　1、填空。

　　85567164―25―17―34―12（）（）（）（）

　　2、計(jì)算。

　　77―33―2596―39―45100―91―8

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：秋游

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數(shù)；空著的座位數(shù)數(shù)。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學(xué)反思：

　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。

教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握“改商”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握“改商”的方法。

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎？告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游，并且拍了一些照片回來(lái)，大家想欣賞嗎？（出示風(fēng)景幻燈片）這地方美嗎？老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎？比一比哪一組表現(xiàn)最好，就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦！

　　（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）

二、建立模型

　　1、你們想去嗎？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人，小客車限乘客34人.（出示公交車幻燈片）

　　2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人，四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..（電腦出示書中的情境圖），學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　3、同桌討論如何安排車輛.

　　4、解決問題

　　（1）：三年級(jí)師生共272人都坐小客車，需要租幾輛？

　　①引導(dǎo)學(xué)生列出算式，272÷34=

　　②讓學(xué)生猜得數(shù)，

　　③討論如何估計(jì)試商。

　　④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，（一名學(xué)生板演）

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：除數(shù)與商的積大了，說(shuō)明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　（2）：四年級(jí)師生共230人都坐大客車，需要租幾輛？

　　①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

　　②讓學(xué)生猜得數(shù)，

　　③討論如何試商。

　　④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，（一名學(xué)生板演）

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：余數(shù)等于除數(shù)，說(shuō)明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進(jìn)行探究。

　　⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提，方法讓學(xué)生找，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）

　　5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？）

　　（1）、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？

　　（2）、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？

　　（3）、小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法，商偏大，要改小；五入法，商偏小，須調(diào)大.翻倍法，積要接近被除數(shù).

　　（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）

三、應(yīng)用拓展。

　　1、完成“試一試”

　　第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計(jì)算：361÷54342÷43272÷26448÷89

　　第2題：（機(jī)動(dòng)）認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計(jì)算，在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10602÷31○20487÷18○30

　　第2題（提高題）：先估算，再計(jì)算.233÷34=351÷58=

　　840÷35=630÷31=

　　3、幫幫老師。（機(jī)動(dòng)）（課后延申）

　　老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，

　　（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué)，平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué)，平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）

四、學(xué)生質(zhì)疑

　　對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎？

五、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

作業(yè)布置

　　完成“練一練”第3，4題。