《形變與彈力》教學設計范文

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《形變與彈力》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容

　　《普通高中課程標準實驗物理教科書形變與彈力教學設計物理（必修1）》（山東科技出版社出版，第三版）第四章-相互作用，第2節-形變與彈力。

　　本節課圍繞彈力的三個要素開展，首先通過視頻和圖片創設情景，激發學生的求知欲望，呼喚學生的前概念，然后通過體驗性實驗引出形變，特別是演示微小形變，使學生認識到任何物體受力的作用都要產生形變。通過演示實驗歸納彈力產生的條件以及方向。通過探究實驗總結出彈簧伸長量與彈力的關系，得出胡克定律，在應用與實際問題。

教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）知道常見的形變；

　　（2）通過實驗了解物體的彈性；

　　（3）知道胡克定律，能用定律進行簡單的計算。

　　2.過程與方法

　　（1）通過一些體驗性實驗了解常見的形變，以及探究彈力；

　　（2）通過學生分組實驗，探究彈簧伸長量與彈力的關系。

　　3.情感態度與價值觀

　　在探究物體概念和規律過程中，從生活中來，到生活中去，通過形象、生動的演示實驗激發學生學習的興趣，培養學生的觀察能力。

教學重點

　　（1）演示微小形變；

　　（2）彈力產生的條件及方向的判斷。

教學難點

　　（1）各種效果的彈力方向的判斷；

　　（2）探究彈簧伸長量與彈力的關系。

學生學習情況分析

　　1．學生情況分析：學生作為新課改對象，學生思維比較活躍，課堂氣氛好。

　　2．學習情況分析：高一新生已經具備了一定的力的知識，但是由于學生前概念的錯誤影響，對形變和彈力會造成錯誤的理解。隨著探究實驗的不斷進行，充分暴露學生的問題，問題的暴露過程也就是問題的解決過程。

教學過程

　　一、引入新課

　　引入課題，設計情景，提出問題

　　播放一小段錄象或者圖片，激發學生的學習興趣。

　　視頻1：蹦極

　　視頻2：射箭

　　視頻3：跳板跳水

　　視頻4：撐稈跳高

　　問：要求學生仔細觀察視頻中橡皮繩，跳板，弓弦如何變化？為什么會發生這種變化呢？

　　學生討論后會給出是因為發生形變，有彈力作用。

　　設問：什么是形變？什么是彈力呢？它又是如何產生的呢？本節課我們就來研究這個問題。

　　[引入主題，喚起原有知識，目的是讓學生在自己的頭腦中產生問題。老師不要忙著解釋，讓學生明白這就是今天學習內容。帶著這些問題和好奇的心理進入新課教學。]

　　二、新課教學

　　實驗探究，明確概念，得出規律

　　1、通過小實驗，探究形變概念

　　（1）體驗性實驗，讓學生體驗形變？

　　請7位同學演示一組實驗，其他同學們注意觀察實驗中物體變化。

　　體驗性實驗記錄（物體如何變化？）體驗性實驗1：鋼鋸條一端用手按住，在另一手的作用下彎曲體驗性實驗2：彈簧被拉長或縮短體驗性實驗3：橡皮筋拉長體驗性實驗4：鋼鋸條被體驗性實驗5：紙張用手揉皺體驗性實驗6：用手壓面包體驗性實驗7：用手壓橡皮泥

　　引導學生觀察并設問：上述實驗中物體都什么共同特點？即物體怎么變？

　　預測學生可能回答：彎曲了；伸長了；縮短了；扭曲了，被壓扁了；體積變化了，形狀改變了等。

　　老師引導學生回答：物體的這些變化概括來說，共同特點不就是物體的形狀或者體積發生改變了嗎？

　　進一步問：如實驗1，劇條的什么變化了，實驗6，面包的什么變化了？

　　學生回答：實驗1劇條的'形狀變了，實驗6，形狀和體積都變化了。

　　[其他的實驗讓學生自己分析]

　　教師總結：物體的形狀或體積的改變叫做形變。

　　設問：那是不是任何物體都能發生形變呢？

　　學生：不一定或者回答能。

　　[學生前概念問題暴露，產生問題沖突，進一步設疑問]

　　（2）、演示微小形變實驗，引出任何物體在力的作用下都能發生形變。

　　演示實驗1：a、用手指壓實驗桌 b、物體放在桌面上

　　問：上述兩個實驗中物體都發生形變了嗎？

　　學生：手指發生了，物體和桌面沒有。

　　演示實驗2（教材63頁）：桌面的微小形變效應。利用器材：激光筆，平面鏡，鐵架臺。用一激光器發出一束光經過面鏡子反射后射到天花板上形成了一個亮點，再用手指壓平面鏡一側的桌面，亮點在天花板上有明顯的移動。

　　演示實驗3（教材64頁）：玻璃瓶的微小形變效應。利用器材：玻璃瓶，細管，紅墨水。

　　引導學生觀察，設問：要想觀察到物體形狀的微小變化應采用何種方法？

　　學生：把微小“放大”的實驗法。

　　引導學生對眾多的實驗現象作出歸納，這些實驗現象告訴我們一個事實：①任何物體在力的作用下都能發生形變。②有的物體形變明顯，有些物體形變不明顯。

　　（3）、以實驗為據，得出形變的種類。

　　設問：按照物體發生的形變形式分有哪些形式。

　　學生歸納出在力的作用下發生的形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式

　　設問：是不是當力撤去以后所有物體的形變都能夠恢復？

　　學生回答：不是，體驗性實驗1、2、3、4能恢復，體驗性實驗5、6、7不能完全恢復。

　　師生共同歸納得出按照形變效果分有哪些種類：

　　①一類是，受力發生形變，當撤去外力后能夠恢復原來的形狀，這種形變叫做彈性形變。形變后能夠恢復原來的形狀的物體稱為彈性體。

　　②一類是，受力發生形變后，撤去外力時候不能恢復到原狀，這種形變叫做范性形變

　　2、通過實驗，探究彈力。