《心聲》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《心聲》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《心聲》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎(chǔ)上找出文中主要的矛盾沖突，體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。

【教學(xué)構(gòu)思】

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)閱讀表達(dá)的興趣

　　二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)

　　三、小組討論，由表及里

　　主要的矛盾沖突是什么?小說為什么命名為“心聲”?

　　四、師生交流，閱讀延伸

　　假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?

　　假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的學(xué)生?

　　五、講述故事，傾訴心聲

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀表達(dá)的興趣

　　從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。

　　成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受)看來，面對人生，面對爸爸媽媽，成長中的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨的“心聲”吧。

　　二、速讀課文，感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)

　　(學(xué)生快速閱讀課文，盡量記住主要情節(jié)。讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整理課文中的主要情節(jié)及情節(jié)發(fā)展的幾個階段。)

　　1、本文講述了一個什么樣的故事?

　　請幾個同學(xué)用簡練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

　　通常我們學(xué)習(xí)小說，可以將小說情節(jié)的發(fā)展分為四個階段開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　本文的開端是：區(qū)教育局要在“我們班”組織一次公開教學(xué)課，李京京想朗讀課文，可是遭到了程老師的拒絕。

　　故事的發(fā)展是：李京京躲在小樹林里朗讀課文;李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　本文的高潮和結(jié)局是：李京京勇敢地舉起手，在公開課上用真情朗讀課文，打動了在場的每個人。

　　2、綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎?

　　本文主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。

　　一個想讀，一個不讓讀，課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。果真如此簡單嗎那么，這個看似簡單的沖突與課文標(biāo)題“心聲”有什么關(guān)系呢?作者以“心聲”為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢

　　三、小組討論，由表及里

　　1、李京京為什么渴望有機(jī)會朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文?請大家認(rèn)真閱讀課文，得出自己的結(jié)論，并將你的依據(jù)提供給大家。

　　(1)根據(jù)課文第19～24段中的敘述可以看出李京京想在公開課上朗讀這篇文章，是因為李京京與萬卡在感情上產(chǎn)生了共鳴，文章中萬卡的經(jīng)歷與李京京相似，讀《萬卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。

　　(2)程老師不同意李京京在公開課上朗讀課文是因為李京京聲音沙啞，程老師認(rèn)為他讀不好，會影響班級和學(xué)校的榮譽。

　　2、課文為什么被命名為“心聲”?

　　(生以四人小組為單位充分討論，得出自己的結(jié)論，并提供相關(guān)的依據(jù)。教師通過巡視，參與討論，綜合了解討論的進(jìn)程和傾向性的觀點。)

　　李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲。

　　渴望得到老師、同學(xué)的肯定、理解和尊重的心聲。

　　李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。

　　作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望。

　　四、師生交流，閱讀延伸

　　請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)?

　　五、總結(jié)及作業(yè)

　　同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。

　　本課在心理描寫方面比較突出，請你學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段你生氣或害怕時的心理活動。

　　《心聲》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解心聲的含義

教學(xué)重難點

　　1、在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。

　　2、學(xué)習(xí)作者心理、動作描寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方法

　　授講時不必劃段落層次，從理解作者思路入手，先讓學(xué)生默讀全文，找出故事情節(jié)，理清思路，進(jìn)行活動，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把課內(nèi)知識引深遷移。

教學(xué)課時

　　一課時

教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來說說自己的心里話，（學(xué)生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《心聲》，聽聽李京京的心聲。

　　二、讀課文

　　1、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思。

　　2、聽錄音讀課文，注意感情。

　　3、配樂角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行評價，選出朗讀明星。

　　4、挑學(xué)生復(fù)述故事。

　　在這個環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道作者寫了一個什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來作創(chuàng)造性的復(fù)述）

　　三、分析課文

　　1、程來勢開始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。說說程老師內(nèi)心活動的前后變化。（投影出問題）

　　2、投影第二個問題：凡卡的故事為什么讓李京京感動？讓學(xué)生在弄清本題的同時，明白他們兩個畢竟是生活在不同時代的人，找出他們身上的不同點。

　　3、假如趙小楨在公開課上讀，會有什么效果？（投影出問題）

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。

　　4、分小組討論，對程老師安排的公開課的看法，讓學(xué)生各抒幾見，不論褒貶。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論，通過上述分析說心聲的含義。

　　五、課堂延伸

　　讓學(xué)生對老師、對父母說心聲。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)了《心聲》，聽了心聲，那么我希望我們大家今后一定用心來對待每一個人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛。

　　七、布置作業(yè)

　　替李京京給爺爺寫一封長長的信，像凡卡寫的那樣的信