《日記一則》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《日記一則》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。

　　學習目標：

　　１、學會１０個生字，認識７個字。學習運用工具書或聯系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

　　３、通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的.奮斗精神對自己的影響。

　　教學重點：

　　了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。

　　教學難點：

　　從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

　　教學準備：

　　課件、生詞卡片

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　學習內容：

　　１、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。

　　２、練習書寫本課的生字詞。

　　教學過程：

　　一、問題導入。

　　１、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？

　　２、揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

　　３、理解“則”

　　二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。

　　1、認讀詞語。

　　嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神

　　2、理解詞語：

　　嘹亮：

　　奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。

　　崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。

　　勇往直前：勇敢地一直向前進。

　　晝夜不息：白日和黑夜都不停息。

　　3、指名讀課文，集體正音。

　　4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。

　　三、課堂作業。

　　1、寫出文章的主要內容。

　　2、寫本課的生字、生詞。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1、理解課文內容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

　　2、背誦《唱歌的小河》

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　指名讀課文，說說文章的主要內容？

　　二、閱讀理解。

　　1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節

　　2、指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

　　3、指名讀詩歌第二節。

　　我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）

　　讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來？

　　你能夠稱贊一下這條小河么？

　　4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。

　　指名讀第二自然段。

　　讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

　　出示“這首詩歌寫得多好啊！我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）

　　5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）

　　全班齊讀。

　　6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現在知道了嗎？（學生說）

　　三、齊讀課文，背誦古詩。

　　四、深化拓展

　　你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢？

　　警世賢文之勤奮篇：

　　有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚

　　寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

　　少壯不經勤學苦 老來方悔讀書遲

　　書到用時方恨少 事到經過才知難

　　板橙要坐十年冷 文章不寫一句空

　　智慧源于勤奮 偉大出自平凡

　　書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟

　　少時不努力 老大徒傷悲

　　欲求生富貴 須下死功夫

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