《難忘的潑水節》教學設計

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《難忘的潑水節》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《難忘的潑水節》教學設計1

　　學習目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

　　3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

教學過程：

　　第一課時

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　2.板書“潑水節”，解題。

　　師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

　　4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。

　　今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

　　3.再讀思考：

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　（3）在帶有生字的下面做記號。

　　4.檢查初讀情況。

　　5.出示生字卡片認讀。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　（一）學習第1、2自然段。

　　1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

　　2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

　　今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

　　（二）學習課文3自然段。

　　1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

　　（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　展示象腳鼓圖片。

　　（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　這句中有一個比喻，生動形象。

　　（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

　　（三）看圖，細讀第四自然段。

　　1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

　　2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

　　（四）讀、議第五自然段。

　　（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

　　（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

　　啟發想象：

　　周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

　　周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

　　周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

　　（五）學習第六至第八自然段，總結全文。

　　正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

《難忘的潑水節》教學設計2

　　【教材分析】

　　《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了１９６１年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　【設計理念】

　　１、語文課程標準中說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習、平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

　　【教學目標】

　　１、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、增強學生自主識字的愿望，認識本課１２個生字，學會１２個生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　【教學流程之一】

　　一、談話導入

　　１、同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？

　　２、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，識字寫字

　　１、識字：

　　⑴充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　　⑵自主識字，交流方法：

　　①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　②學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。

　　③出示詞語卡片，學生認讀：

　　多音字：好像歡樂盛滿天空

　　你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

　　生詞：鳳凰傣族咖啡長壽

　　（讀后說一說是什么意思）

　　⑶鞏固識字：

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）

　　２、寫字：

　　⑴出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　　⑵根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創設情境，讀好課文

　　１、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。

　　（學生練讀、互讀）

　　２、細細品讀：

　　⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。

　　（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）

　　⑵讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：

　　①學生個別讀。

　　（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句）

　　②教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　　③學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　　①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？

　　②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。

　　（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

　　③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！

　　（放音樂學生讀課文）

　　④齊讀后兩句。

　　⑷讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達

　　你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業

　　把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

　　【教學流程之二】

　　一、讀題設疑導入

　　板書課題《難忘的潑水節》，聯系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思。“潑水節”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？

　　二、交流學習方法

　　學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習？師生歸納整理：

　　１、讀課文，學習生字詞。

　　２、提問題。

　　３、找資料。

　　三、學習課文

　　１、面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學）內容大致如下：

　　２、學生字：

　　⑴教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。

　　⑵分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

　　⑶學生交流識字的方法。

　　⑷認讀生字組成的詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

　　３、讀課文：

　　⑴請每組推薦一個同學做代表（分自然段）讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣？

　　（引導學生學會贊賞他人）

　　⑵說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？

　　（尊重學生個性化的體驗和感受）

　　⑶學生匯報，教師相機引導學生讀好課文：

　　重點抓住：“趕來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

　　讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

　　⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

　　（學生自評、互評）

　　⑸學生提出不懂的問題師生共同解決。

　　（抓重點）

　　⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘？

　　（創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言）

　　⑺讀全文。

　　四、寫好字

　　引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

　　五、課文延伸

　　同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。

　　（其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等）

　　【附言】

　　“條條道路通羅馬”，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學“基本式”與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。