論語教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的論語教學設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　論語教學設計1

　　第一課時

教學目的

　　1．了解文言文的常識和方法

　　2．學習古人端正學習態度，改進學習方法(前部)。

　　3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

　　教學重點：目標3

　　教學難點：目標3

預習指導:

　　1．讀準下面字的讀音：

　　慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

　　2．看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3．熟讀。

教學過程:

一、三分鐘演講

二、創設情境，導入新課

　　請同學自由發言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。

三、文言文入門：

　　教師講解：

　　１．文言文的翻譯方法：直譯和意譯

　　２．文言文的古今義和一詞多義

　　３．通假字

　　４．朗讀與背誦

　　５．四種特殊句式：

四、朗讀指導

　　１．教師范讀課文。

　　２．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

　　３．抽二個學生朗讀，眾評。

　　注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

　　（l）弄懂每個字的含義。

　　（2）把古代的單音字換成現代雙音詞。

　　（3）弄清虛詞的用法。

　　（4）補充適當的詞語。

　　（5）調整句子的語序。

　　（6）揣摩句子的語氣。

　　（7）注意古今義的不同。

　　（8）注意一詞多義的現象。

　　（9）四種文言文特殊句式。

六、指導翻譯第１－－５則：

　　處理方法：

　　１．第一則由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　　２．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。

　　３．分別請四位同學展示翻譯的結果。

　　４．師生共同評價，糾正。

七、指導背誦

八、小結

　　由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

　　自由發言,不拘對錯。

九、作業。

　　l．課后練習一、二題。Ａ類。

　　2．背誦全文。Ｂ類。

　　3．默寫全文。Ｃ類。

　　[說課精要]本節是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩。

第二課時

教學目的

　　1．學習古人端正學習態度，改進學習方法。

　　2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

　　3．朗讀與背誦。

教學重點：目標2

教學難點：辨別學習態度和學習方法的句子。

教學過程

一、三分鐘演講

二、檢查復習

　　朗讀全文。

三、導入

　　上一節課，我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。

四、翻譯課文6-10則

　　1．教師講解下列難句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　2．學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答。

　　3．抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。

五、獨立思考：

　　本課所選各則都是談學習的，有的談學習態度，有的談學習方法，請各舉例說明。

　　獨立思考后抽查發言，學生互相補充：

　　（1）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。

　　（2）學習態度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我師焉；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜。

六、片斷寫作：

　　當堂完成學習本文的體會，要求結合自己的學習應該怎樣去做。１００字左右。寫完后班內交流。（有關學習態度和學習方法的問題）

七、小結

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

八、背誦指導：

　　抓關鍵詞的背誦法

九、作業

　　Ａ．課后練習三、四題。

　　Ｂ．默寫課文

　　[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點。

　　論語教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、熟讀成誦。

　　2、學會閱讀方法：

　　讀選文的方法：強調重點實義詞；

　　養成質疑的學習習慣；

　　聯系生活實際理解選文含義，并能古為今用；

　　對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。

　　3、激發誦讀《論語》的興趣。

二、教學重點：重點討論理解《論語》中的“勇”，以此為點進行導讀教學。

三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統文化，這些優秀而寶貴的文化資源，千百年來，像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天，我們就一起來了解和學習。揭題：第六課，《論語》節選二。

　　2、《論語》知多少：大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎？

　　3、PPT復習。老師補充中外名人對《論語》的評價。

　　4、聽到這些評價，你有什么感想？

　　（二）書讀百遍

　　1、學習古文，我們最基礎的方法是什么？

　　自由讀節選第三條，老師提示三條標準。

　　2、個人朗讀展示，生生評價，師評價。引導發現朗讀訣竅：重讀重點詞。

　　3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂讀。

　　4、填空讀。

　　5、引導背誦。

　　（三）其義自見

　　1、質疑不理解的詞語。

　　2、結合讀本中的“導讀驛站”大致理解含義。

　　3、師考查：

　　子路和孔子談論的是（）和（）。

　　孔子認為（）是（）的基礎，有（）更要有（）！

　　4、師小結板書：有勇有義

　　5、討論：在平時生活中，你做過哪些有勇氣的事？或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢？談一談。

　　6、師小結。引出《論語》中其他對“勇”的言論。

　　子曰：見義不為，無勇也。

　　子曰：暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。

　　子曰：好勇不好學，其蔽也亂。

　　7、生討論含義，師小結。

　　（四）拓展對比：

　　1、古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。

　　2、介紹美國作家伯納德．韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。

　　（五）自讀選文前兩條。

　　（六）課堂總結：

　　1、今天這節課，大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發現與收獲呢？

　　2、簡介《論語》其他方面內容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。

　　（七）作業：

　　1、繼續誦讀《論語》節選，背誦第六課。

　　2、對比閱讀美國作家伯納德．韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？