《小草》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《小草》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《小草》教學設計1
知識目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發現問題。體會小草的樂觀、向上的生活態度。
3、背誦自己喜歡的段落、
能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標：激發學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發現呢？你對小草有什么了解？那你們學習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。
二、初讀感知
1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發現它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）
5、小草的第三次出發有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰斗）戰斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發了，所以作者稱它們為——勇敢的小兵。我們可以義無反顧來開容它們。
聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。
四、鞏固與創新
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發去戰斗吧！學生自由朗讀課文。
2、在課文中有一句話出現了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什么多次出現，不重復嗎？
3、全休學生分段朗讀課文。
五、總結全文
師：小草用它們的生命為我們保衛了綠色，我們為它們應該做點什么呢？
小結：我們只有一個地球，但現在我們生活的環境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業
寫一篇環保倡議書。
《小草》教學設計2
教學目標
1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。
3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。
4、培養學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。
教學重點：
作者從哪幾方面介紹小草的特點。
教學難點：
結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、情境導入：
1、導入：同學們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？
板書：
頑強的生命力；
到處都能生長；
春天的象征和希望；
給大地增色；
三、品讀悟情
1、讀議第二自然段
（1）快速瀏覽課文，說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。
（2）思考：
這一段是怎樣開頭的？你能結合自然段內容，說說詩句的意思嗎？
這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句體現了這一特點？第3句話與后面是什么關系？
（3）學法總結：
板書：詩總————分
師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的.開篇這樣寫道：
（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
2、分組學習3~~~5自然段
（1）分組朗讀
（2）學生匯報
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
（3）討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點？
3、總結全文
（1）說說整篇課文的結構：
總————分————總
（2）表達了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸
1、你認為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？
2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？
五、總結
小草啊！小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。
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