《小草,向前走》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《小草,向前走》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《小草,向前走》教學設計1

　　教學目標：

　　1、感悟小草“向前走”的快樂，激發對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

　　2、學習質疑，學習自主閱讀發現。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內的11個字。

　　教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

　　教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

　　教學準備：掛圖、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎？

　　二、理解課文，感悟新知

　　1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。

　　2、同桌互讀，教師檢查指導

　　3、教師配樂范讀，學生標出自然段。

　　4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發現了什么？

　　5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

　　三、深化明理

　　1、引導學生根據自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么？

　　2、結合課文，動手畫出插圖

　　四、教師小節

　　這節課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學習生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的！

　　第二課時

　　一、積累內化

　　1、自選詞語，引導學生盡可能選一些新詞語，增加詞語積累。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　二、遷移練習

　　1、認讀詞語

　　2、識記字形，運用多種方法。

　　3、引導觀察，指導寫字

　　4、實踐活動

　　收集朗讀關于“草”的詩文，在同學之間交流

　　《小草,向前走》教學設計2

　　教材簡析

　　《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環境，保護環境，收復失去的領地。課文稱小草為“小兵”，賦予了小草人的特質，易于學生在情感上的溝通，也有利于培養學生樂觀向上的。

　　設計理念

　　在教學中教師始終要把學生放在學習的主體地位，讓每一個學生都有實踐的機會；把自己放在引導者、服務者的地位，營造、教學得以順利進行的情境和材料，并根據課堂生成的情況及時調整教學。引領學生準確把握文本，啟迪學生品讀課文的語言，感悟文章的、作者的情感。

　　教學目標

　　1.感悟小草“向前走”的快樂，學習小草為人們做好事的，激發對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.段落。

　　3.認識“旗、蓋”等10個生字；會寫“蓋、被”等11個生字。

　　教學重、難點

　　1.激發學生對小草的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學準備

　　課文插圖、投影片、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.師板書課題“小草，向前走”，談話：請你自己讀一讀課題，想一想應該在后面加上什么標點，為什么？

　　學生回答并陳述各自的觀點。

　　2畢胍幌耄應該用怎樣的語氣讀出對小草的希望？

　　學生試讀，指名讀。

　　二、整體把握，感知大意

　　1.提出讀書要求，布置學生自讀課文。

　　(1)要讀準字音，不添字漏字。

　　（2）給課文中讀不準的字做上記號，然后求助同學或老師。

　　（3）小聲讀文并思考問題：小草都去哪兒了？他們去做什么呢？

　　2.師巡視，輔導學生讀課文。(個別讀、輪流讀，使學生初步讀懂課文。)

　　3.交流、檢查讀書情況。

　　交流思考，談談自己的感受，理清文章思路。

　　三、讀悟結合，理解課文

　　1.讀、議、悟，理清層次。

　　在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現了幾次？是不是有點重復，說說你的看法。

　　2.悟、議、讀，加深理解。

　　(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱作什么小兵，他們為人類做出了什么貢獻？拿出筆畫出有關的句子。

　　(2)精讀課文、學習詞語、理解內容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被。”

　　說一說你從這3個“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說一句話。

　　指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由說話后理解：什么是“享受”，為什么說小草“給人們綠的享受”？

　　討論后相機出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場上運動員在踢足球等畫面。

　　指導朗讀。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人們為什么把小草稱作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領地時會遇到什么樣的困難，小草會怎么做？

　　學生自由說話，理解“戰斗”的意思，體會小草的勇敢。

　　指導朗讀。

　　第2課時

　　一、說、讀、背，升華情感

　　1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說點什么？

　　2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導學生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛之情。

　　3.熟讀成誦，指名學生背誦。

　　二、積累

　　1.學習課文，你又認識了哪些好詞語？在課后的“詞語超市”中寫一寫。

　　用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領地”等說一句話。

　　2.識字、寫字。

　　(1)認讀要求“會認”“會寫”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。

　　(2)引導觀察，指導書寫要求會寫的字。

　　左窄右寬的字：被、排、校、場、戰。

　　左中右相等的字：街（中間的兩個“土”對準豎中線寫）。

　　上窄下寬的字：蓋、安。

　　獨體字：斗。

　　(3)學生練習寫字，師巡視指導。

　　三、課后實踐活動

　　1.以小組為單位到學校的綠化帶中找找有關保護小草的標語，然后在小組中討論并設計一些愛護小草的標語。

　　2.收集有關“小草”的詩文，在同學中進行交流。

　　板書設計

　　小草，向前走給大地蓋被

　　給人們享受

　　為綠色王國收回領地