語文所見教學設計
一、畫面導入
先請同學們看這樣一個畫面（放錄像）
誰來說說你看到了什么？（指名）有一位詩人叫袁枚，他把自己所看見的情景，也就是同學們剛才所看見的情景，寫成了一首詩叫《所見》請同學們把題目齊讀一遍。
二、釋題：
好，見是什么意思？（看見）為什么是看見的意思？
見（見字原來是這樣寫的），兒指人，目指望人的眼睛，一個人睜大眼睛在干什么？（看）
所見就是？所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上什么？（詩人），請一個同學把題目的意思完整說一遍。
三、自讀詩歌，質疑問難
下面，我們先來把詩歌讀一讀，第一遍，請大家自由大聲地朗讀，要求讀準字音，讀之前，老師先提醒一下大家，這是一句五言絕句，朗讀時一般要怎樣？（二、三分）好，開始
第二遍，請大家輕聲讀，一邊讀一邊想，有哪個字、詞你讀不懂？請用筆在下面加點，劃一劃。（想說就說）
呆會兒，老師跟同學們一起來解決這些問題。
好，請同學們流利、整齊地把詩歌齊讀一遍。
四、逐句講析：
（一）學習第一、二詩句
好，下面我們逐句來學習，請個同學來讀第一行。
我們說兒童指的是小孩，童就是小孩的意思，那牧童是干什么的小孩？（放牛的小孩）牧就是放牛的意思。它是怎么來的呢？這里面可有學問呢！先觀察牧字，左邊是個牛字，右邊是個攵旁，為什么牧字要由牛字和攵組成呢？我們來看這幅圖：這是一頭？牛，旁邊站著個小孩，手里正舉著鞭子在趕牛呢！
也就是說這是個小孩在放牛。
古時候的人把這個意思寫成字：
（）這樣寫太難寫了，把筆劃拉直，簡化成牧。（）寫成牛字，（）寫成四筆反文，同學們見到四筆反文的字，懂得太多跟什么有關？（手）一個表示手的四筆反文加上一個牛字，合起來就是牧字，它的意思就是牧人指放牛的人，那牧童就是放牛的小孩。
從這里告訴我們，理解一個字，可能根據字形來理解字義。
這個牧童看什么呀？（黃牛）騎牛的騎用什么旁？想想，古時候人們騎得最多的是什么呢？（馬）因此，騎牛、騎駱駝的騎都用馬字旁。
（二）好，這一行連起來怎么說？（自己在下面說說它的`意思）
1、牧童一邊騎著黃牛還一邊怎么樣？（唱著歌）
（1）齊讀第二行。
（2）牧童在哪放牛？（樹林里）也就是哪個詞？（林樾）
林樾指的是茂密的樹林，牧童在茂密的樹林里唱歌，他的歌聲怎么樣？（響亮）可以從詩中哪個字看出來？（振）振在這里是什么意思？
誰來把第二行詩的意思說一說？（指名）
好！那么這一整句詩的意思連起來怎么說呢？為了使兩個詩句的意思連貫一些，我們要適當加上自己的一些語句，先請同學們之間互相說。開始！
請個同學來說一說（自由起立說）。
（三）創設情境，領悟詩境
這是一幅多美的圖畫呀！同學們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？
在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。
聽了音樂和老師的描述，你好像看到了怎樣的畫面？好像聽到了什么？同學們在說的時候，可以用四素句來說：什么時間？什么地點？什么人？在干什么？說得越具體越好，說明你的想像力很豐富。誰來試試？
聽了同學們的描述，老師也像看到了這樣一個天真可愛的小牧童，感受到了他快樂的心情。好！讓我們帶著牧童愉快的心情來讀這一句詩，注意騎、振讀重，拉長。
指名齊讀
（四）小結學習方法
同學們學得很好，我們回憶一下，剛才我們用怎樣的方法來學懂這句詩的呢？
開始，老師讓你們怎樣？
懂字詞
接著，老師又讓你們怎樣？
解詩意
最后，老師還讓大家一邊聽，一邊想
想意境
這是我們學習古詩的一個很重要的方法，我們齊讀一遍。
五、自學古詩
下面，請同學們用這個方法自己學懂下面的詩句，第一步，弄懂單個字詞的意思；第二步，釋解整句的意思（這兩步要求全班同學都達到）；第三步，有點難度，能夠（困難的同學就去學懂它，做不了的呆會兒跟老師一起去領會。
好！下面先請同學們自己學，遇到不懂的地方再與同學互相討論，共同解決。
同學們剛才學得很熱烈，請一些同學來匯報自己的學習情況。
我們先看這一句意欲捕鳴蟬。
自由起來匯報
1、你懂得了哪個字詞？捕、蟬、欲
重點講：意，上下結構，心指心里，音指聲音。心里的聲音即心里的想法。欲，也是想的意思，意欲就是心里很想很想。鳴，是只一只鳥，鳥張大嘴在干什么？叫。鳴，就是鳥叫的意思，后來也不單指鳥叫了，比如，汽車喇叭響叫鳴喇叭，放炮叫鳴炮。
這一行詩的意思是？（指名）
2、接著下一句（三四句齊讀）
（1）指名說
（2）重點講：閉，這是一扇門，現在這門是怎樣的？（關著的），古時候的門靠什么來關？（門柵）。我們可以這樣：門表示這扇門，一門柵，亅門縫，讓門匣關得更結實，用一根木棍去頂著，閉就是關門。
在詩中不是關門的意思？（閉嘴）
門口立就是閉上嘴巴站在那兒。
這一行詩連起來怎么說？
（3）誰來把一整句的意思連起來說一遍。（指名）
六、想意境
1、為什么小牧童要突然閉上嘴停止歌唱呢？原來是蟬聲吸引住了他。
大家想不想也聽聽這美妙的蟬聲呢？（放錄音）多美的蟬聲呀！小牧童被深深吸引住了，他聽得入迷呀！請看插圖。
你瞧：小牧童的眼睛睜得大大的小牧童走著走著
此情此景就像一幅美麗的圖畫，誰能用自己的話來描述一番呢？
多么美的一幅牧童捕蟬圖呀！同學們想不想用自己的朗讀把它展現出來呀？注意朗讀時可不要只盯這只蟬喲。
指名讀
七、總結全詩，領會全詩意境
1、這首詩到這，我們逐句就學完了，那同學們要能把這首詩的內容從頭到尾用自己的話說一遍。
好，同學之間互相說，說得好的舉起右手讓他打滿分。
2、請同學們有感情地把整首詩齊讀一遍。
這首詩寫得這么美，同學們能背下來嗎？
3、這首詩就像一幅美妙的圖畫，把我們帶到了一個夏天的樹林里，看見一個小牧童在騎牛、唱歌、捕蟬，最后請個同學把這幅美麗的圖畫給大家描繪一番。
4、的確非常的美，因此，有位作曲家給這首詩還譜了曲兒，我們來唱一唱好嗎？
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