《落花生》課文教學設計

　　【教學目標】

　　１、了解花生的好處與特點。

　　２、認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。

　　【教學重點及難點】

　　認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

　　【教學準備】

　　鋼琴曲《秋日的私語》。

　　【教學過程】

　　一、了解花生的好處與特點

　　１、了解學生對花生的認識：

　　⑴ 出示一捧花生。

　　⑵ 教師：

　　花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢？

　　⑶ 組織學生暢談交流。

　　２、認識文中花生的特點：

　　⑴ 教師：

　　剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談論花生，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象？

　　⑵ 學生自讀品味，教師巡視。

　　⑶ 組織學生討論交流，教師隨機點評：

　　第七自然段：花生的味美。

　　第八自然段：花生可以榨油。

　　第九自然段：花生的價錢便宜。

　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　估計學生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設計：

　　① 教師：

　　這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣？

　　（炫耀自己，夸耀自己。）

　　② 教師：

　　再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺？

　　（不炫耀自己。）

　　③ 在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。

　　④ 教師：

　　剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關聯詞把文中花生給你的印象說出來。

　　（雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。）

　　二、讀、悟父親教育我們的'話

　　１、整體感知：

　　⑴ 教師：

　　父親在縣城做官，平時公務繁忙，抽空來過收獲節，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢？請大家放開聲音朗讀１２～１４自然段，你讀懂了就舉手。

　　⑵ 組織學生交流。

　　２、自讀感悟：

　　⑴ 教師：

　　在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

　　⑵ 學生自讀品味，教師巡視。

　　⑶ 教師：

　　現在，請大家把你的體會有感情地讀出來。

　　（在反饋交流中，引導學生分清講體面與只講體面的相異之處。）

　　３、深化認同：

　　教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。

　　（配樂詩朗誦。）

　　我愿

　　我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，

　　去譜寫生命的樂章。

　　我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，

　　燃燒，用我的光和熱。

　　引著孩子們走向光明。

　　也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

　　但我無怨無悔，因為我堅信，

　　人生的價值，

　　不在于索取，而在于奉獻。

　　４、積累語言：

　　⑴ 學生有感情地朗讀１２～１４自然段。

　　⑵ 學生自由背誦１２～１４自然段。

　　⑶ 學生默寫所背的話。

　　三、結課

　　教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節，正是想通過談論花生告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

　　【板書】

　　落花生 好處很多 不炫耀自己

　　做人 做個有用的人 不要只講體面

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