教學目標

　　1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

　　2、學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

　　3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　教學重點：

　　找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內容。

　　教學難點：

　　使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教具：

　　投影片 課文錄音

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、揭示課題

　　1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

　　2、學生交流。

　　二、聽課文錄音，了解落花生。

　　１、聽錄音后回答：

　　這篇課文的內容是：（１）介紹一種物品（ ）

　　（２）記一件事 （ ）

　　（３）寫一處景物 （ ）

　　（４）描寫幾個人物（ ）

　　２、教師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

　　三、初讀課文

　　1、把課文讀正確、通順。

　　2、按第一單元的要求自學課文，鞏固第一單元訓練重點。

　　四、交流學習成果

　　1、自由地找小伙伴交流。

　　2、教師巡視，個別指導。

　　3、集體交流典型的幾個問題。

　　五、按提示分段

　　1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

　　（１）種花生，收花生。

　　（２）嘗花生，談花生。

　　（３）父親的話牢記心上。

　　2、結合課文插圖，分段提示，理清課文內容。

　　六、作業：

　　1、完成《作業本》第2、4。

　　2、繪制花生的生長過程。

　　第2課時

　　一、復習回顧課文脈絡，學習學習提示。

　　１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學習重點段？

　　２、學習學習提示。

　　（１）默讀提示，劃出你認為重要的詞句。

　　（２）從學習提示中，你學懂了什么？

　　①表達課文主要內容的段落叫重點段。

　　②學習重點段，理清寫哪些內容；細讀細想，弄清作者要表達的意思。

　　③聯系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

　　（３）根據學習提示，找出課文的重點段。

　　二、研讀重點段

　　１、學生自由讀重點段，結合問題討論學習這一段可以分幾個部分來研究？

　　２、結合課后練習２、３題獨立學習重點段，教師巡視，輔優補差。

　　３、匯報交流學習情況：

　　（１）說說今晚過收獲節，與以往有什么不一樣？（那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。）當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

　　（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關詞語。

　　（３）可貴是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？

　　①父親是拿花和玫什么進行對比？為什么要這樣比？結合回答課后練３。

　　②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）

　　（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。

　　（５）我有沒有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）

　　有用的人應該是怎樣的人？體面是什么意思？什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人？

　　４、學了這一段，你懂得了什么道理？

　　５、有感情地朗讀課文。

　　三、作業。

　　《作業本》第4、5題。

　　第3課時

　　一、復習回顧

　　1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

　　2、自查、訂正

　　3、用上這些詞說說課文內容。

　　二、研讀第一段

　　1、引入：我們一家人過收獲節的花生是怎樣來的呢？

　　2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？

　　3、體會：課文內容要前后連貫。

　　三、研讀第三段

　　1、引入：父親的話對我的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學美國，抗日戰爭前后，在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。

　　2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

　　有感情地朗讀：個別準備、同座互練、指名讀知道點評。

　　四、總結體會

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、聯系生活實際，談談讀書體會。

　　設計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

　　五、作業

　　1、完成《作業本》中剩余的作業。

　　2、把讀了課文后的體會寫成一段話。