實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幘恼淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語

教學(xué)過程：

一、 板題，示標(biāo)

　　大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

二、第一次先學(xué)后教

　　1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

　　2、指名讀

　　3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]

　　4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開火車）

三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

　　接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

　　1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

　　2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

　　3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

　　字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

　　1、點(diǎn)名讀[分段讀]

　　2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

　　1、咱們不僅要會(huì)說，還要會(huì)寫，下面我們來看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

　　3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

　　4、提寫詞語（抽2生上臺(tái)）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　抄寫本課詞語兩遍。

板書

　　女媧、掙扎、冶煉

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

教學(xué)過程：

一、 板題，示標(biāo)

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、第一次”先學(xué)后教”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

　　2、展示讀

　　3、師指導(dǎo)讀

三、第二次”先學(xué)后教”

　　自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

　　1、生自學(xué)。

　　2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

　　4、展示讀

　　5、講故事

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來

板書：

　　天塌：天高空露出大窟窿

　　女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

　　找－挖－放－煉－化

　　女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教材 分析

　　《落日》思路清晰，且有小標(biāo)題 概括每一部分的內(nèi)容，只要稍加指點(diǎn)，學(xué)生即可把握，重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個(gè)問題，一方面要了解歷史，了解中國自甲午戰(zhàn)爭以來受日本帝國主義欺凌的屈辱，抗日戰(zhàn)爭中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國在太平洋戰(zhàn)爭中艱苦卓絕的的斗爭。一番方面要深入領(lǐng)會(huì)課文，體會(huì)作者感情。作者在場面描寫、細(xì)節(jié)再現(xiàn)、花絮穿插等處，無不浸透了感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

　　了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。

2．能力目標(biāo)：

　　品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

　　了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，樹 立正確的歷史觀

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處。。

　　難點(diǎn)：將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。

四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)有限，對(duì)于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。課上教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

五、教學(xué)方法

　　1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，熟悉文本內(nèi)容。

　　2、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。了解通訊這一體裁。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　教師導(dǎo)入：災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

　　我們來看本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。了解作者和文章背景,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探 究、精講點(diǎn)撥。

探究一：一句話概括新聞

　　學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（ 用一句話概括）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括新聞。

探究二：題目的含義

　　學(xué)生思考：從課文時(shí)間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為 什么題目是“落日”呢？是否文不對(duì)題？有獨(dú)特的含義嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：題目意味深長，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)題目的雙關(guān)含義。

探究三：了解文章內(nèi)容

　　通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)意圖：明確文章內(nèi)容及組織材料的順序。

　　探究四：通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征 主要是通過細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)的。

　　活動(dòng)體驗(yàn)：全班分五個(gè)小組，每個(gè)小組研讀一個(gè)部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。

　　實(shí)施過程：①小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機(jī)參與及指導(dǎo)。

　　②各小組形成書面評(píng)價(jià)，小組代表發(fā)言。

　　③教師即時(shí)評(píng)點(diǎn)。