【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總九篇

　　為確保事情或工作順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”2個(gè)字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出人物的語(yǔ)氣。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友，你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀？

　　你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎？

　　你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書（23、三個(gè)兒子）齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們快快走進(jìn)課文吧！

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，先聽清老師的要求：

　　（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)，借助拼音把課文讀正確、流利。

　　（2）圈出生字多讀幾遍，同桌討論討論：用什么好辦法記住這些生字。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，識(shí)字。

　　3、檢查生字自學(xué)情況：

　　（1）指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

　　（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況：（大屏幕逐個(gè)出示生字）

　　既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名讀、組詞，相機(jī)正音）

　　生字寶寶們重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀）

　　4、寫字：

　　（1）觀察“拎、桶”兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)呀？

　　（2）提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么？

　　（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、讀課文，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“——”畫出來(lái)。

　　2、你畫了哪些句子，讀給大家聽。

　　3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由練讀）。

　　4、（課件出示第一個(gè)媽媽的話）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎？想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么？（齊讀）。

　　5、（課件出示第二個(gè)媽媽的話）指名讀，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎？（指名讀、評(píng)議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。（學(xué)生練讀）指名讀。

　　6、（課件第三個(gè)媽媽的話）指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子，而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，這是為什么呢？指導(dǎo)讀出謙虛的語(yǔ)氣。

　　7、時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀？（第八自然段）指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　8、如果你看到媽媽提著這么重的水，你會(huì)怎么做呀？那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用（~~~~~）畫出來(lái)。指名讀畫的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀？

　　如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？

　　師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒(méi)能孝敬父母，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗佬⒕锤改浮Ｐ⒕锤改缚墒侵腥A民族的傳統(tǒng)美德呀！。

　　仿照文中的句式，用“一個(gè)（一只）說(shuō)一段話。

　　9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話，同桌兩個(gè)，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

　　老師提問(wèn)：奇怪了，文中明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？小組內(nèi)討論討論，派一名代表發(fā)言。（學(xué)生匯報(bào)）

　　10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀？

　　學(xué)生思考后匯報(bào)

　　11、同學(xué)們說(shuō)得真好，第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個(gè)兒子，他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng)，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本事，首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母，你們說(shuō)是嗎？

　　那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挘瑫?huì)怎么做呢？

　　如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。

　　12、學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”）

　　四、回顧課文，總結(jié)延伸。

　　1、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

　　2、課后把你的想法寫入日記，老師希望從今天開始，每天都能至少為父母做一件事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

　　師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、你站在西湖邊看到了什么?

　　2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

　　3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

　　要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

　　(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。

　　2.集體分析：

　　(1)指名答，板書

　　(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

　　(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

　　(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

　　(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

　　仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?

　　仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。

　　(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

　　找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)

　　帶著這樣的.心情齊讀最后一句。

　　四、出示第四自然段

　　過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀)

　　聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

　　欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

　　你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

　　你覺(jué)得哪句話特別美?

　　四、總結(jié)：

　　1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?

　　2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

　　3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五、作業(yè)

　　把你喜歡的一段背誦下來(lái)。