【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總7篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫(xiě)法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以主問(wèn)題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

【教學(xué)模式】

　　啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。 聽(tīng)取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問(wèn)題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)插敘的寫(xiě)作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問(wèn)題2：

　　我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬(wàn)芳……)

　　巡視引導(dǎo)。

　　評(píng)價(jià)激勵(lì)。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法;評(píng)價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫(xiě)方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問(wèn)題3：

　　假如你是文中的某一人物，請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

　　點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

　　歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕 萬(wàn)芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕 和諧

　　=

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

　　２、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、出示掛圖：

　　這是一幅（ ）？學(xué)生答。

　　板書(shū)：梅花

　　２、喜歡梅花嗎？你能說(shuō)出描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？

　　３、從這些詩(shī)句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）。指名答。

　　４、正因?yàn)槿绱耍磐駚?lái)，多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，多少文人、畫(huà)家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

　　板書(shū)：魂

　　５、齊讀課題《梅花魂》。

　　二、探究本課學(xué)習(xí)思路

　　１、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：

　　投影出示：

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　１、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。

　　２、能有感情地朗讀課文。

　　２、默讀課文，用——畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫(huà)出不理解的地方。

　　３、交流：

　　哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　４、分小組討論不理解的問(wèn)題。

　　三、討論講解重點(diǎn)問(wèn)題

　　１、小組匯報(bào)：

　　解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題未解決？

　　２、小組互助合作解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以下問(wèn)題：

　　⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情？（投影出示）

　　⑵ 課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

　　① 自由讀開(kāi)頭、結(jié)尾。

　　② 指名說(shuō)。

　　③ 齊讀。

　　⑶ 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

　　① 投影出示１３節(jié)。

　　② 自由讀。

　　③ 你知道了什么？你還知道了什么？

　　④ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛(ài)梅花，就是（ ）。

　　⑤ 齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　１、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

　　２、自由讀文，指名讀（可范讀）。

　　３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：

　　⑴ 讀這段應(yīng)注意什么？

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 齊讀。

　　４、導(dǎo)讀開(kāi)頭、結(jié)尾：

　　⑴ 學(xué)生說(shuō)如何讀。

　　⑵ 小組練讀。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 齊讀。

　　五、總結(jié)本文思想內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)

　　１、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。

　　２、寫(xiě)摘錄筆記或讀后感。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　品格

　　梅魂花 靈魂 愛(ài)國(guó)心

　　骨氣

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教材分析：

　　這是一堂數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”的六個(gè)生字。

　　2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。

　　3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一．談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們?cè)敢鈫幔课覀兘裉炀烤挂侥男┑胤酵鎯耗兀棵孛芫筒卦谠蹅冋Z(yǔ)文書(shū)《識(shí)字6》中。

　　二．初讀課文。

　　1.自由讀文，自主識(shí)字。

　　想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì)？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

　　2檢查初讀。

　　指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了音。

　　3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）

　　A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。

　　C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　D．讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）

　　E．課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）

　　F.課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）

　　2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

　　A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　B.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）

　　D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}

　　E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫(huà)面——認(rèn)生字

　　3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

　　A小組自學(xué)。

　　B.指名讀第三小節(jié)，并說(shuō)想到的畫(huà)面。

　　C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

　　D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

　　E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

　　F用“小溪”說(shuō)一句話。

　　4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　四鞏固識(shí)字。

　　A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

　　B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

　　C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）

　　五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

　　A指讀課文。

　　B全班分組對(duì)讀，一組讀一句。

　　C師生對(duì)讀。

　　D全班拍手讀。

　　像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

　　七指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀察書(shū)空。

　　B學(xué)生對(duì)寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。

　　C學(xué)生練寫(xiě)。

　　D同桌互相評(píng)議書(shū)寫(xiě)。

　　八板書(shū)。

　　識(shí)字6

　　海灘農(nóng)村

　　公園學(xué)校