【實用】教學設計方案匯總7篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、感知課文內容，了解插敘的寫法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養學生正確的價值觀。

【教學重難點】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學設計理念】

　　關注學生的個性發展，以主問題策略構建學生自主、合作、探究的學習模式。

【教學模式】

　　啟導激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

【教學時數】

　　一課時。

【教學進程及內容】

　　教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 教學觀察及思考 啟導激趣 互動提問。 聽取;談經歷;初步感受。 創設情景，激發閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導、鼓勵 速讀課文;

　　用簡潔的語言歸納每個小故事的內容;班上交流。 整體感知課文內容;認識插敘的寫作方法。(訓練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

　　我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

　　巡視引導。

　　評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點批注人物的心理、動作、神態、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內交流2、全班交流) 認識人物的描寫方法;了解人物態度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

　　假如你是文中的某一人物，請談談怎樣做才能更好處理這件事情?

　　點評、激勵。

　　歸納、總結。 獨立思考。 全班交流 引導學生正確處理親情與友誼的關系，培養健康正確的價值觀;培養創新思維能力。

【板書設計】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕 和諧

　　=

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　?。?、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　?。?、懂得梅花的高品格，學習這種品格。

　?。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學重點】

　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　【教具準備】

　　投影片、掛圖。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　?。?、出示掛圖：

　　這是一幅（ ）？學生答。

　　板書：梅花

　?。?、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？

　　３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）。指名答。

　?。?、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學習一篇與梅花有關的課文。

　　板書：魂

　?。怠R讀課題《梅花魂》。

　　二、探究本課學習思路

　?。?、這是一篇閱讀課文，以同學們自學為主：

　　投影出示：

　　本課教學目標：

　　１、自學為主，讀懂課文，解決課后思考題。

　?。病⒛苡懈星榈乩首x課文。

　　２、默讀課文，用——畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方。

　　３、交流：

　　哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？

　?。础⒎中〗M討論不理解的問題。

　　三、討論講解重點問題

　?。薄⑿〗M匯報：

　　解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？

　?。病⑿〗M互助合作解決問題，教師適時引導，并重點講解以下問題：

　?、?課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示）

　　⑵ 課文的開頭與結尾有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中，你體會到了什么？

　　① 自由讀開頭、結尾。

　?、?指名說。

　?、?齊讀。

　　⑶ 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

　?、?投影出示１３節。

　?、?自由讀。

　?、?你知道了什么？你還知道了什么？

　?、?祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。

　?、?齊讀。

　　四、指導朗讀

　?。?、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

　?。病⒆杂勺x文，指名讀（可范讀）。

　?。场⒅笇ёx１３節：

　?、?讀這段應注意什么？

　?、?指名讀。

　?、?齊讀。

　　４、導讀開頭、結尾：

　　⑴ 學生說如何讀。

　?、?小組練讀。

　?、?指名讀。

　?、?齊讀。

　　五、總結本文思想內容

　　六、布置作業

　?。薄⒆x有關鄉愁的文章。

　　２、寫摘錄筆記或讀后感。

　　【板書設計】

　　品格

　　梅魂花 靈魂 愛國心

　　骨氣

教學設計方案 篇3

　　教材分析：

　　這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在游戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。

　　教學目標：

　　1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

　　2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。

　　4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。

　　教學準備：課件生字卡片

　　教學重難點：

　　重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力并能對識字方法予以總結。

　　教學流程：

　　一．談話導入。

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

　　二．初讀課文。

　　1.自由讀文，自主識字。

　　想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

　　2檢查初讀。

　　指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。

　　3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。

　　三．創設情境，學習生字。

　　1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

　　A教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　B．學生說想象的畫面。

　　C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。

　　D．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

　　E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）

　　F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）

　　2學習第二節的生字。（秧稻塘）

　　A自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

　　B.學生匯報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

　　D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

　　E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字

　　3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）

　　A小組自學。

　　B.指名讀第三小節，并說想到的畫面。

　　C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。

　　D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

　　E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）

　　F用“小溪”說一句話。

　　4用學習第三小節的方法指導學生學習第四小節。

　　四鞏固識字。

　　A小組內學生用生字卡互考生字。

　　B.小老師用生字卡考讀全班學生。

　　C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）

　　五再讀課文，感悟數量詞。

　　A指讀課文。

　　B全班分組對讀，一組讀一句。

　　C師生對讀。

　　D全班拍手讀。

　　像同學們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。

　　七指導書寫。

　　A教師范寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。

　　B學生對寫這兩個字的建議。

　　C學生練寫。

　　D同桌互相評議書寫。

　　八板書。

　　識字6

　　海灘農村

　　公園學校