立德樹人成就最美征文700字
生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。下面是小編整理的立德樹人成就最美征文，希望對大家有用!
【立德樹人成就最美征文1】
漢代學者楊雄說：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”那么，作為教師的我們如何做好教育者，當好學生的生活導師和道德的引路人呢?
一切教育都源于愛。”師愛是師德的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。
有愛心，才能接受、包容學生。我們一接班，就會發(fā)現(xiàn)，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻;有的嬌生慣養(yǎng)，自己說了算，不聽話，不合群;有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過的，他們古板，不合時。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實狀況時時有，就看你有沒有愛心。有愛心，就會包容、接納他們，對他們循循誘導，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會得心應手，就會受到事半功倍的效果。
有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問題當著自己工作的突破口。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視;有愛心，家長多了些放心，少了些擔心。
愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個零件，少拿一點工資;而我們面對的是一班學生，不認真工作，誤的是一代人”.有愛心，就有責任心。
“愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。”，“人生是花，而愛是花蜜”我們在鮮花盛開的時節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)。“慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里，愛心滋生著工作的責任心，潤滑著師生的甜美關系，滋潤著學生的心田。
師愛是和諧師生關系的關鍵，師愛是學生成才的搖籃，讓我們用師愛去點燃火種，讓我們用師愛伴學生健康成長，真正做到立德樹人。
【立德樹人成就最美征文2】
黨和國家比以往更加重視教育，我們做為一名教師，要把“立德樹人 教書育人”放在了舉足輕重的地位。而我們人民教師肩上的擔子也更重了，但這是無比光榮的責任和使命。要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼?zhèn)洌虝?，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。當一名人民教師是多少畢業(yè)生的夢想，教師不僅擔負著教書育人，更擔負著學生的管理。是學生的榜樣，是學生關注的對象，也是學校教育教學工作主力軍。
一、更新德育理念教書育人
德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊蓄而形成的關于德育發(fā)展的一種科學性、理想性、精神性、持續(xù)性、規(guī)范性的價值追求，是德育工作的指導思想。我國社會在改革開放的浪潮洗滌下，人們的思維方式、生活方式和社會環(huán)境已發(fā)生了巨大變化。學生的身心特點在新的時代中已有新的表現(xiàn)方式。現(xiàn)在來到學校讀書的學生厭學情緒比較重，紀律性不強，自控能力不強，行為表現(xiàn)差，有的學生自卑心理嚴重，有的'學生則目空一切，且大多數(shù)學生是獨生子女，多以自我為中心，但他們接受新事物比較快，而且熱心集體活動……這些學生的特點與過去有了很多不同。因此，德育工作者應改革傳統(tǒng)德育思路及模式，與時俱進，樹立嶄新的德育理念，把“教書育人、服務育人、管理育人”的理念現(xiàn)代化。盡管現(xiàn)在學生的缺點《或不足》方面較為突出，學校更有責任關心、關注、關愛他們，充分肯定學生的優(yōu)點，注重挖掘學生的閃光點，尊重所有的受教育主體，分類施教，滿足不同層次學生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學生的潛能挖掘、個性發(fā)展結合起來，使德育工作真正深入學生的心靈，進而成為促進學生改造自我、謀求發(fā)展、成長成才的原動力。只有堅持樹立“立德樹人教書育人”的工作理念，堅持以學生為核心，以學生為目的，以學生為根本，把學生作為學校德育的動力主體，把促進學生成長成才作為學校德育工作的重點，學校德育工作才能更具有時代性。
二。立德樹人，身正為范
立德，就是樹立人民教師良好的德行，為人師表，做人楷模。烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師具備怎樣的道德品質，不僅僅是教師個人修養(yǎng)的問題，而且關系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。 作為教師，要熱愛自己的職業(yè)，只有擁有一顆對工作的無限熱愛之心，你才能忠實地履行自己的職業(yè)職責，才會有強烈的工作責任感。潛心研究教材、研究學生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓他們成為祖國現(xiàn)代化建設的有用人才。在教育教學中，勇于實踐，善于從教學實際中尋找解決問題的方法和途徑，積累經(jīng)驗，及時總結，形成自己的教育教學特色。才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達。 對于教育事業(yè)而言，“十年樹木，百年樹人”，教師應時時事事不性急、不氣餒，力求耐心細致地教育和幫助孩子們，讓每個孩子的潛能得到充分的挖掘，個性得到充分的發(fā)展。 “以德正身堪為人師才稱其職。”身正，就是教師本身要道德、言行、品行規(guī)范。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質更為重要。 讓我們真誠地對待祖國的教育事業(yè)，不斷地提高自己業(yè)務水平、完善自我、發(fā)展自我，做一個具有高尚師德師風和文化素養(yǎng)的合格的人民教師。
三、立德樹人，強化德育工作
學校新時期的教育必須重視學生的思想道德教育。這是教育的顯著特點，而當代教育則更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學生普遍有如下特點：行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎較差、成功感很少、自尊心受損、自暴自棄較多等等，要把他們培養(yǎng)成一個符合社會需要的合格人才，既不能靠單一的文化知識傳授，也不能靠單一的技能培訓，因為他們是應試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因，如何看待學生如何培養(yǎng)學生已成為教育者必須深思的重要課題，只有更加主動地研究德育工作，只有找準突破口，只有將德育與學生的潛能挖掘、職業(yè)成長和個性發(fā)展結合起來，才能使德育真正深入學生的心靈。只有真愛學生，因人而異，去關愛他們，去開啟學生的心扉，去撞擊出學生熱愛生活、熱愛人生的火花，才能激發(fā)學生學知識、練技能的熱情，才能使學生在學校成長成才。因此，學校德育工作應在立德樹人上下功夫，捕獲學生心靈，循序漸進，進而使其自覺生發(fā)出改造自我、謀求發(fā)展的動力，使學生真正自尊自立自強。可以說，立德樹人就是陶冶人性，鑄造健康人格，這在學校尤為重要，這也是由當代學校學生特點決定的，因而立德樹人教書育人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂，學校才能培養(yǎng)出更多這樣合格的人才。
四、立德樹人，創(chuàng)新育人
學校應在以教為中心的基礎上，充分挖掘課堂教學中的德育功能。 首先，思想品德教學是德育教育的主渠道。教師應利用教材內容加大德育教育力度。例如，在講授思想品德課時，要強調誠實守信意識的作用;在講授課文時要聯(lián)系生活實際來進行教學，教育學生正確對待金錢，強調君子愛財，取之有道，不謀不義之財;在講授人生觀時，教育學生應立志做一個有益于社會、有益于人民的人。 其次，除思品外，其他學科也應該滲透德育的理性內容，這也是學生德育工作的重要渠道。比如，語文課在培養(yǎng)學生熱愛祖國，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面，具有獨特的功能;又如其他學科教學過程中，都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關知識。各學科教師都應樹立德育意識，在進行學科知識教育的同時，注意發(fā)揮學科的德育功能，有意識地在教學中滲透對學生們的德育教育，多方面影響學生的德育發(fā)展。 再次，課堂教育教師不僅講授知識，還應適當創(chuàng)新教學方法，適當增加教學活動內容，增大學生自主學習的自由空間，以便更好地調動學生學習各門課程的興趣。多渠道地促進學生綜合素質的不斷提高。
五、增強德育效能 教書育人
學校的德育工作應該滲透到學校管理的所有環(huán)節(jié)中去。學校的“教書育人、管理育人、服務育人”必須以學生為中心，發(fā)揮其德育功能。學校建立學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育管理體系，聘請地方派出所的有關領導做學校法制教育宣傳，定時、定專題給學生講課作報告，定期請家長到校開家長會，雙向交流學生情況，動員和引導家長配合學校管理工作。促進學生“知行統(tǒng)一”，自覺規(guī)范言行，有效地規(guī)范了學生日常行為，大大降低了學生違紀率，不斷促進學生綜合素質的全面提高。“一切為了學生、為了學生的一切”是教育成敗的關鍵，必須親自參與到實踐中。只有堅持塑造人與服務人相統(tǒng)一，堅持以德治校與依法治教相結合，才能增強學校的吸引力和凝聚力，才能促進學校更好地生存與發(fā)展。
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