觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)---40頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

教學(xué)流程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入 激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。（課件出示詩(shī)句和廬山不同景色）

　　師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）

二、觀察物體 探究新知

　　（一）觀察長(zhǎng)方體

　　1、整體觀察（出示長(zhǎng)方體小藥箱）

　　（1）師：同學(xué)們，我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？

　　（2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對(duì)觀察者說(shuō)的。

　　（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)（課件出示觀察要求）

　　（4） 學(xué)生觀察。

　　a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面。

　　b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。

　　（5） 學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請(qǐng)大家站起來(lái)走一走，看一看。

　　（6）學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。

　　（7）學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

　　2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

　　（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？

　　（2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

　　（3）做40頁(yè)第1題，在書(shū)上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

　　（二）、分別觀察正方體 圓柱體 球體

　　1、師：剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫(huà)下來(lái)）

　　學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào)。

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）

　　2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　（用課件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰(shuí)來(lái)猜一猜，它可能是什么？（可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱）

　　師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）

　　（課件呈現(xiàn)不同的物體）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　（三）觀察組合圖形

　　1.觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體，會(huì)看到什么形狀呢？

　　（1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說(shuō)得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？

　　1、學(xué)生判斷。

　　2、做40頁(yè)第3題。

三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維

　　師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過(guò)來(lái)，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測(cè)出它們什么呢？（師在黑板上畫(huà)了一圓形和一個(gè)正方形）

　　1、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言。

　　（師講解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí)，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）

　　2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　（2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

四、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。