有關教學設計方案集錦八篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　一、教材說明

　　這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各為一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、才智過人。

二、教學目標（第二課時）

　?。保纸巧首x課文，復述課文；

　?。玻斫庹n文內容，領悟諸葛亮的“神機妙算”。

三、教學重點

　　引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”。

四、教學方法

　　以讀為主，以讀促思，以讀促悟。

五、學習方法

　　自讀自悟，在讀中體會，在讀中感悟。

六、教學設計

　?。保焖僮x文，理清文章的脈絡。

　　這篇課文按事情發展的順序分為以下四部分：

　　第一部分（１、２）：講曹操借箭的起因。

　　第二部分（３、４）：講諸葛亮做草船借箭的準備。

　　第三部分（６－９）：講草船借箭的經過。

　　第四部分（１０）：事情的結果，箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。

　?。玻诶砬逦恼旅}絡的基礎上，默讀課文，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點。

　?。S著學生的回答，教師板書：諸葛亮 神機妙算）

　　３．逐段精讀課文，自主探討，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（教師可做一些適當的引導）

　　如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

　　（學生弄清這么多為什么后，學生對諸葛亮的神機妙算就會有所領悟。）

　?。矗灾鏖喿x，合作探究。

　　(在熟讀課文的基礎上，讓學生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的基礎上，教師可相機選擇一些綜合性較強的問題，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”教師在大家交流的基礎上，幫助學生把內容梳理清楚。)

　　草船借箭成功的原因主要表現在以下三方面：

　?。ǎ保┲诵模ò鍟褐诵模┘磳ι磉吤總€人的性格特點都了如指掌。

　　周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸。當周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實際上諸葛亮早有妙計在胸；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜。

　　魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密。

　　曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹慎小心，看不清虛實，絕不會輕易派兵出動，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營。

　?。ǎ玻┯胸S富的知識（板書：懂知識）

　?、佼斨荑ぬ岢稣埶煸焓f支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，要追也來不及了。（精通地理）

　　（３）有膽量（板書：有膽量）

　　面對強大的曹敵，諸葛亮敢帶著６００個軍士親自去取箭。

　　以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機妙算產生敬佩之情。畫簡筆畫，即

　?。担笇в懈星榈乩首x課文。

　　本課出現了四個主要人物，性格鮮明，語言各具特點。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的從容鎮定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實，曹操的謹慎多疑，都體現得很充分。要通過朗讀把人物的性格特點表現出來。

　　如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點和內心活動。要讀出周瑜表面客氣，內心暗藏殺機。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮定，胸有成竹。有感情朗讀的基礎上，讓學生自由組合，把這一部分內容演一演。

　?。叮畯褪稣n文。

　　本課故事性和趣味性很強，可按“思考·練習”第一題的要求首先引導學生把握課文的敘述順序。在熟讀課文的基礎上，給學生比較充裕的時間練習。為了調動學生的積極性，可讓學生通過合作復述、接龍復述等形式，練習復述課文。

　?。罚n后作業。

　　課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分。

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1．認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；

　　2．理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3．分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　4．滲透遇事主動探索思想。

　　教學重點：

　　1．了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2．分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

　　教學難點：

　　1．青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　2．品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

　　教具準備：CAI課件（小蝌蚪各個時期形態動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）

　　教學時間：兩課時，本教學設計為第一課時。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題。

　?。ㄒ唬┣榫吃O置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。

　?。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽

　　（三）指導讀課題。

　?、闭l找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

　?、残◎蝌礁墒裁?？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

　　⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

　　二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　?。ㄒ唬┵|疑，激發讀書興趣。

　?、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區差別。

　?、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿摹０衙鑼懶◎蝌矫總€時期外形的句子劃上橫線。

　?、硨W生自由讀課文，教師巡視指導。

　　（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。

　?、闭n文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

　　⒉課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。

　?、骋龑дf出小蝌蚪有的特點。

　?、粗笇Ю首x，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。

　?、蛋凑者@種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

　　（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）

　　（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

　?、卑葱◎蝌降纳L順序排列小蝌蚪的照片。

　?、矊W生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態的句子。

　　三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

　?。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

　?、睂W生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

　　⒉學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。

　　（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。

　?、庇龅锦庺~部分

　?、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的。

　?、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

　?、菍W生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

　　⒉遇到烏龜部分

　?、判◎蝌绞窃鯓酉驗觚敶蚵爧寢尩?。

　?、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

　?、菍W生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

　?、葘W生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。

　?、烧諛幼樱f一說。

　　小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

　　小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

　　看見在。

　　⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

　?、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專酶袊@號說一句能表達小蝌蚪心情句子。

　?、品纸巧首x。

　?、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

　　⑷理解小青蛙外形特點。

　　四、課文延展，深化語文與生活的聯系。

　　（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？

　　講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……

　?。ǘ┱n外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

　?。ㄈ┱n外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。