《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”

　　1、欣賞《懂你》：

　　同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎?

　　(獻(xiàn)給母親的歌。)

　　2、敘述“母愛(ài)”：

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

　　(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。)

　　3、導(dǎo)入新課：

　　母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”

　　1、一讀課文：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

　　(自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。)

　　⑵ 初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題：

　　(對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。)

　　2、二讀課文：

　　⑴ 按要求讀課文：

　　邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。

　　⑵ 把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

　　⑶ 深入理解感悟：

　　(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)

　　“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　　(母親內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。)

　　“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

　　(深深自責(zé)，足見愛(ài)子之切。)

　　“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”

　　(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。)

　　“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”

　　(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。)

　　“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”

　　(負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。)

　　3、三讀課文：

　　母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。

　　(讀好描寫母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”

　　1、教師引導(dǎo)：

　　“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物……

　　2、獨(dú)自準(zhǔn)備。

　　3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”

　　今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!

【板書設(shè)計(jì)】

　　學(xué)會(huì)看病

　　母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛(ài)”

　　兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”

　　《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的`母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入揭課題

　　1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。

　　2、再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)知文意

　　1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　三、回顧學(xué)法明要求

　　1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫來(lái)體會(huì)人物的情感。

　　四、自讀課文悟情感

　　1、根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。

　　2、生默讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流匯報(bào)讀書體會(huì)。

　　在學(xué)生分享讀書體會(huì)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：

　　（1）抓住描寫母親語(yǔ)言的句子，體會(huì)“殘忍”。

　　出示對(duì)話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴 母親：堅(jiān)定 猶豫）

　　（2）抓住描寫母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：

　　① “從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。

　　②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

　　③“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（3）出示句子：

　　我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！

　　我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。

　　④出示課件，“終于……倚在門上。”讓學(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思，感悟母愛(ài)的真諦。

　　（3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P

　　1、小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用。

　　2、仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。

　　六、拓展延伸促升華

　　課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。

板書：

　　20*學(xué)會(huì)看病

　　母親 兒子

　　堅(jiān)定 依賴

　　埋怨

　　猶豫

　　后悔 語(yǔ)言 愛(ài) 心理

　　理解

　　忐忑

　　自責(zé)

　　放心 學(xué)會(huì)獨(dú)立