有關教學設計方案匯編8篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；

　　３、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　４、懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。

【課前準備】

　　１、課件。

　　（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）

　　２、了解班里學生誰將在這幾天過生日。

【教學過程】

　　一、聯系生活，導入課題

　　１、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。

　　２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

　　３、親愛的小壽星，你現在的心情怎樣？

　　（高興、激動）

　　小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。

　　４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？

　　課件出示第一幅圖。

　　５、課件出示第二幅圖，到底發生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。

　　二、檢查預習，整體感知

　　１、請讀一讀課文，想想小朋友們為什么都沉默了？

　　２、分自然段朗讀課文，評議、正音。

　　３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？

　　父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

　　４、引導學生用自己喜歡的方法練讀：

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　三、自主探究，品讀體會

　　１、交流，指導朗讀：

　　（第一幅圖的相關內容）

　　⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：

　　理解異口同聲，體會孩子們的心情。

　　⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：

　　對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　２、引讀：

　　“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：

　　多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　（板書：感受父母的愛。）

　　３、交流、指導朗讀：

　　（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　⑴ 出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀：

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　“霎時……沉靜地舉起了手。”

　　（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）

　　“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　（請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　⑵ 在讀中感悟孩子們的內心：

　　“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）

　　⑶ 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：

　　在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板書：回報。

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　４、現在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？

　　四、總結全文，課外延伸

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　【板書設計】

　　感受

　　父母的愛

　　回報

教學設計方案 篇2

　　學習目標

　　1．口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　2．我的發現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

　　3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

　　4．展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

　　4課時

第一課時

　　“口語交際”

　　（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

　　1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　　2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

　　板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

　　1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　　2．交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

　　1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　3．根據選定話題進行分組。

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

　　4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　5．指名在全班交流，集體評議。

　　6．根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

　　1．請你來總結這次口語交際活動。

　　可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

　　2．請你為下一次口語交際活動提建議。

　　教學后記：

第二、三課時

　　“習作”

一、引入

　　談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

　　1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

　　1．根據自己選擇的話題理出提綱。

　　2．交流提綱，分組指導。

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

　　1．指名讀習作，集體評議。

　　2．每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

　　1．生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　　2．謄抄習作。

七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

　　教學后記：

第四、五課時

　　“我的發現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發現

　　1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

　　2．歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

　　3．交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

　　1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

　　2．指名讀，糾正讀音。

　　3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

　　4．背名句競賽。

　　5．你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

　　1．談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

　　2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

　　3．展示綜合性學習成果。

　　4．總結，評獎。