有關教學設計方案錦集5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　１．復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

　　２．認識四種標點符號及它們的用法。

　　３．讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。

　　４．熟記成語。

　　５．朗讀背誦古詩。

　　６．練習寫左右結構的字。

　　７．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

　　教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。

　　教具學具準備：小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習２

　　作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。

　　教學時間：四課時。

教學過程：

　　一．教學第一題

　　１．審題。

　　２．指導

　　(1).齊背字母表。

　　(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。

　　(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

　　(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

　　(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

　　３．練習。

　　(1).教師出示小黑板，讓學生練習。

　　Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ

　　W m g s f b n z q

　　(2).指名認讀對照。

　　(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

　　Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）

　　二．教學第二題

　　１．審題。

　　２．指導。

　　(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

　　(2).指名試讀。

　　(3).教師范讀。

　　(4).教師講解。

　　３．練習。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)開火車練習朗讀。

　　４．反饋，檢查朗讀。

　　第二課時

　　一．教學第三題

　　１．審題。

　　２．指導。

　　(1)指導學習第一組句子。

　　a.出示三個句子。

　　b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時與原句比較，體會漸漸的意思。

　　c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會漸漸的含義。

　　d.再讀原句，讓學生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

　　(2).指導學習第二組句子。

　　a.出示句子，自由讀。

　　b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

　　c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

　　d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強調。

　　e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

　　f.指導學生用重音讀出不但而且，初步體會遞進句式表達的意思。

　　３．練習。

　　反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

　　二．教學第四題

　　１．審題。

　　２．指導。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由練讀。

　　(4)理解成語發意思。

　　３．練習。

　　(1)學生自由練背。

　　(2)同位練習背誦。

　　４．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背誦。

　　第三課時

　　一.教學第五題

　　１．審題。

　　２．指導、練習。

　　(1)指名認讀。

　　(2)引導學生說說書寫是注意點。

　　(3)指導，范寫。

　　(4)學生練習，師巡視。

　　３．反饋。

　　(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

　　(2)指出存在的不足。

　　二．教學第六題

　　１．審題。

　　２．指導。

　　(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

　　(2)揭示謎底。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學生自由練讀。

　　３．練習。

　　(1)同桌互讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)反復練讀。

　　４．反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背。

　　(3)指名背。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一．審題

　　１．揭示說話的話題：可愛的

　　２．學生借助拼音自讀圖下的要求。

　　二．指導

　　１．指導觀察。

　　(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

　　(2)學生回答上面的問題。

　　２．指導說話。

　　(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

　　(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

　　三．練習

　　１．學生同位練說。

　　２．指名說。

　　３．評議、補充。

　　４．指名說。

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

二、教學目標：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

　　1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。

二、自主識字，整體感知。

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

　　(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學生當小老師領讀。

　　(5)師問：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

　　1、學習第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)理解“一直”這個詞的意思。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

　　(1)指名讀。

　　(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。)

　　(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

　　森林里的環境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發表意見。

　　(3)練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　(4)指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　(5)配樂讀3-6自然段，評議。

　　(6)看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　(1)這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎?你是怎么認識的?你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎?

　　(2)動物們是怎么感激小熊一家的?

　　(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

　　(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)

　　(5)變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢?

　　(6)學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢?

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧!”

五、指導書寫生字。

　　六、實踐活動。

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢?由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。