有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫(xiě)。

　　２．認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。

　　３．讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。

　　４．熟記成語(yǔ)。

　　５．朗讀背誦古詩(shī)。

　　６．練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　７．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　主要板書(shū)安排：練習(xí)２

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

　　一．教學(xué)第一題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)

　　(1).齊背字母表。

　　(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。

　　(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。

　　(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。

　　(5).讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

　　３．練習(xí)。

　　(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

　　Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ

　　W m g s f b n z q

　　(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。

　　(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母。

　　Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）

　　二．教學(xué)第二題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。

　　(2).指名試讀。

　　(3).教師范讀。

　　(4).教師講解。

　　３．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)開(kāi)火車(chē)練習(xí)朗讀。

　　４．反饋，檢查朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)第三題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

　　a.出示三個(gè)句子。

　　b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)漸漸的意思。

　　c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)漸漸的含義。

　　d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受漸漸一般用來(lái)表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。

　　(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

　　a.出示句子，自由讀。

　　b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話(huà)分別告訴我們什么？

　　c.指名讀第二行，思考：這句話(huà)告訴我們什么？

　　d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。

　　e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話(huà)中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？

　　f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出不但而且，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。

　　３．練習(xí)。

　　反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話(huà)的含義。

　　二．教學(xué)第四題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由練讀。

　　(4)理解成語(yǔ)發(fā)意思。

　　３．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練背。

　　(2)同位練習(xí)背誦。

　　４．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背誦。

　　第三課時(shí)

　　一.教學(xué)第五題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)、練習(xí)。

　　(1)指名認(rèn)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)是注意點(diǎn)。

　　(3)指導(dǎo)，范寫(xiě)。

　　(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。

　　３．反饋。

　　(1)出示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好的學(xué)生。

　　(2)指出存在的不足。

　　二．教學(xué)第六題

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

　　(2)揭示謎底。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學(xué)生自由練讀。

　　３．練習(xí)。

　　(1)同桌互讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)反復(fù)練讀。

　　４．反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背。

　　(3)指名背。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　一．審題

　　１．揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：可愛(ài)的

　　２．學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

　　二．指導(dǎo)

　　１．指導(dǎo)觀察。

　　(1)出示觀察圖畫(huà)的要求。圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。

　　２．指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　(!)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。

　　三．練習(xí)

　　１．學(xué)生同位練說(shuō)。

　　２．指名說(shuō)。

　　３．評(píng)議、補(bǔ)充。

　　４．指名說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里。”這時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”

　　2、板書(shū)課題，讀一讀。

　　3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

二、自主識(shí)字，整體感知。

　　1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

　　2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

　　(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　　(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

　　(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(5)師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎?它們住在哪兒?你們是從課文哪一段知道的?

　　1、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

　　(1)指名讀。

　　(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

　　(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)

　　(2)課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

　　森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　(3)練習(xí)讀：

　　春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

　　(4)指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

　　(5)配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

　　(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　夏天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　秋天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　冬天，如果砍掉了小樹(shù)。

　　教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　(1)這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎?

　　(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?

　　(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))

　　(5)變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢?

　　(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎?”

　　2、你們有什么話(huà)要對(duì)小熊說(shuō)呢?

　　3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧!”

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。可以獨(dú)立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設(shè)計(jì)理念：

　　1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。

　　2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

　　3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話(huà)要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢?由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

　　5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。