小學(xué)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎大家分享。

　　《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字。

　　2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

　　3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

　　4、借助連環(huán)畫復(fù)述故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

　　2、 借助連環(huán)畫復(fù)述故事

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　多種方式識(shí)字，借助插圖復(fù)述故事

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 動(dòng)物卡片

【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

　　老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn)。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。

　　反犬旁：與獸類有關(guān)

　　鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)

　　蟲字旁：與昆蟲有關(guān)

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）。

二、初讀課文 認(rèn)讀生字

　　1、自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍，讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

　　2、同桌認(rèn)讀圈出的生字，交流認(rèn)讀方法。

　　3、學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

　　（1）借助圖畫猜讀，如：鹿、象

　　（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟 掉

　　（3）借助形聲字猜讀：嚇、攔、領(lǐng)

　　（4）熟字比較：逃——逃、跳 熟——熱 命——傘

　　（5）組詞認(rèn)讀：野牛、田野、逃命

　　4、找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（按順序板書）

三、圖文對(duì)照，了解故事內(nèi)容

　　1、看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

　　（1）觀察圖一，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么？學(xué)生朗讀1、2自然段，從文中找答案說一說。

　　指導(dǎo)好長句子的停頓，“一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！”

　　（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑），教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”，要讀出害怕的感受。思考：兔子為什么逃跑？

　　2、看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

　　（1）兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（跟著跑，一邊跑一邊大叫）

　　（2）兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽見了，它們都害怕了，它們又是怎么做的？

　　課件展示：一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”（指導(dǎo)朗讀，可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色，讀出小動(dòng)物害怕的語氣。）

　　（3）看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。

　　學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：

　　狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

　　山羊一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

　　小鹿一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

　　大象一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“______________________！”

　　3、看圖學(xué)習(xí)第5自然段

　　大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了，它是怎么做的？（攔住大伙）。它問了什么？（“咕咚”在哪里你看見了嗎？）

　　教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動(dòng)物，詢問被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考，不盲從。

　　4、看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

　　（1）他們來到湖邊看到了什么？聽到了什么？

　　（2）最后大伙為什么都笑了？

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽愣昧耸裁吹览恚?/p>

四、看圖復(fù)述故事

　　1、借助課本插圖，按照順序，你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎？教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事。

　　2、學(xué)生展示。

　　《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。

　　★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。

　　★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　　★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。

　　★了解課文重點(diǎn)詞句的.意思，讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

　　★寫好“熱”字。

　　★了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。

教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學(xué)過程

一、直接引入，解題：

　　這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

　　提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”

　　過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。

　　投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧

　　大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）去掉拼音讀。

　　教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。

　　３、學(xué)習(xí)“熱鬧”

　　（１）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用。具藖砹耍　?/p>

　　（２）讀詞。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底。”（引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。

　　（３）了解偏旁表示的意思。“四點(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”

　　（４）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。

　　（５）寫字。

　　①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。

　　②教師范寫“熱”字。

　　③師生共同完成“鬧”字的范寫。

　　④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。

　　⑤反饋，再練。

　　（６）再次出示句子。

　　過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁矗屵@里變得如此熱鬧呢？”

三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？

　　2、交流：知道了什么？

　　3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。

　　過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里。”（貼圖）

（二）學(xué)習(xí)第2自然

　　1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。

　　2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。

　　3、指名讀。（板書：跑）

　　課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀：

　　（1）指名讀，了解情況。

　　（2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

　　（3）練習(xí)讀。

　　4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。

　　5、森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢？

　　（1）指名讀句子。

　　（2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。

　　（4）學(xué)生交流，回歸文本。

　　（5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。

　　2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）

　　3、朗讀練習(xí)，注意語氣。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。

　　1、學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。

　　提問：

　　（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？

　　（2）它們看到了什么？

　　（3）它們有什么反應(yīng)？

　　2、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。

　　3、通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。

　　4、試著背誦。

　　5、說說：它們?cè)谛κ裁矗?/p>

（五）通讀全文，感悟道理 。

　　1、有聲有色地朗讀全文。

　　2、交流討論：你們能明白些什么？”

四、教師小結(jié)。

　　在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。

五、布置作業(yè)：

　　1、回去以后背背第四自然段。

　　2、把這個(gè)有意思的故事講給家長聽。