《文言文比較閱讀訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《文言文比較閱讀訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助已學(xué)文言知識(shí)，疏通文章大意。
2、能準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
3、能準(zhǔn)確理解賞析文中重點(diǎn)句子。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，概括文章所闡明的道理（主旨）
5、能按著要求分析文章的異同。
（甲文）送東陽(yáng)馬生序（原文見(jiàn)課本）
（乙文）師 曠 論 學(xué)
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不秉燭乎？”平公曰：“安有人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日出之光；老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”
【教學(xué)過(guò)程】
一、運(yùn)用合作的方式疏通文意，準(zhǔn)確解釋詞語(yǔ)，翻譯句子。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
恐已暮矣 何不秉燭乎 盲臣安敢戲其君乎
孰與昧行乎 媵人持湯沃灌 同舍生皆被綺繡
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子
（1）、老而好學(xué)，如秉燭之明，秉燭之明，孰與昧行乎？
答：
（2）、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
答：
（3）、余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。
答：
二、在理解文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行局部探究。（賞析句子、概括道理）3、賞析文中劃線句子。
答：
4、乙段文字告訴我們什么道理？
答：
三、根據(jù)要求，比較兩文的異同。
5、請(qǐng)分析甲乙兩文作者的寫(xiě)作意圖有什么異同？
答：相同點(diǎn)：
不同點(diǎn)：
四、延伸積累。
6、請(qǐng)你積累有關(guān)“惜時(shí)”方面的名句。（多多益善）
答：
五、課堂訓(xùn)練，內(nèi)化能力。（此部分視情況也可作為課外作業(yè)）
（丙文） 司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨
（dài）能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”（《三朝名臣言行錄》）
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
（1）、患記問(wèn)不若人 （2）、或中夜不寢時(shí)
（3）、迨能倍誦乃止
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子
（1）、用力多者收功遠(yuǎn)
答：
（2）、書(shū)不可不成誦
答：
3、本文中概括主旨的`句子是：（ ）
A. 用力多者收功遠(yuǎn)。 B. 其所精通乃終身不忘。
C. 書(shū)不可不成誦。 D.詠其文，思其義，所得多矣。
4、文中“獨(dú)下帷絕編”寫(xiě)只有司馬光獨(dú)自苦讀，其中化用的表現(xiàn)孔子讀書(shū)勤奮的成語(yǔ)是_____ 。
5、（甲）（丙）兩文敘述學(xué)習(xí)生活有同有異，請(qǐng)各找出兩點(diǎn)。
答：相同點(diǎn)：①
②
不同點(diǎn)：①
②
從今天上課的情況看，總體來(lái)說(shuō)還是可以，和我課前預(yù)想的差不多。不足之處有：
（1）、由于我對(duì)課外文言文認(rèn)識(shí)不夠透徹，駕馭課堂能力有所欠缺；
（2）、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠到位；
（3）、沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
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