二年級上冊數(shù)學有多少張貼畫教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級上冊數(shù)學有多少張貼畫教學設計范文，歡迎大家分享。

　　二年級上冊數(shù)學有多少張貼畫教學設計1

　　一、教材分析

　　學生已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學可以適度的給學生自主嘗試和自主學習的時間、機會。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現(xiàn)過乘法算式的拆分，對于把幾個幾拆成幾個幾和幾個幾相加是難點，需要多花時間在這個環(huán)節(jié)的處理上。

教學目標

　　1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

三、教學重點

　　自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分

四、教學難點

　　6×7的拆分

五、教具準備

　　多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。

六、教學過程

　　（一）情境導入

　　我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數(shù)一數(shù)有多少張嗎？完成導學單第1題。

　　（二）我會編，我會記

　　1、為了方便大家觀察和計算，我用點子圖表示貼畫。請你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。

　　老師示范、學生獨立完成，學生匯報（展臺呈現(xiàn)）。

　　2、你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣

　　3、我們一起對口令，三種形式變換。

　　（三）開動腦筋，我能行

　　1、剛才我們學習了用乘法口訣來計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計算，他想到了一種新的方法。請你觀察導學單中的點子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？

　　學生獨立思考，獨立完成；學生匯報、生生互動。

　　2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的`方法嗎？

　　學生自主完成，自主匯報。

　　3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個乘法算式相加的形式，現(xiàn)在你能把它拆分成三個乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點子圖上圈一圈，填一填。

　　（四）鞏固提升，我最棒

　　數(shù)一數(shù)，每個圖中有多少個格子

　　（五）課堂小結，我反思

　　今天你學到了什么呢？

　　我們通過圈一圈、填一填，把之間學的知識和今天學的知識聯(lián)系在了一起。數(shù)學知識就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應當帶著探索的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個孩子都能學以致用。

　　二年級上冊數(shù)學有多少張貼畫教學設計2

　　教學內容：

　　北師大版二年級上冊第78~79頁“有多少張貼畫”

教學目標：

　　1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

教學重點：

　　在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實際問題。

教學難點：

　　初步學會用類推的方法學習新知識。

教學方法：

　　自主探究、合作交流。

教學準備：

　　課件、學習報告單。

教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、同學們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動腦筋，積極發(fā)言的同學的，你有信心得到它嗎？

　　2、你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？

　　二、探究新知

　　（一）填寫表格。

　　1、師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）

　　2、你會接著算嗎？把你的結果在這個表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。

　　3、匯報填寫結果。

　　（二）觀察、圈畫。

　　同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？

　　通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個6是6；2個6是12，3個6是18）

　　（三）列式計算。

　　1、根據(jù)點子圖，能列出乘法算式嗎？

　　2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？

　　（四）編口訣，找關系。

　　1、編口訣。

　　根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，請同學們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。

　　2、理解意義。

　　（1）看看哪些已經(jīng)學過了？

　　“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？

　　（2）這幾句新口訣什么意思？

　　3、找關系。

　　仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？

　　（五）找方法，記口訣。

　　1、有什么好方法記住這些口訣？

　　2、背誦口訣。

　　3、你認為哪句口訣難記憶？為什么？

　　4、如果當我們計算“6×7=？”時，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？

　　用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？

　　三、運用口訣，解決問題。

　　1、下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。

　　2、課本練一練。

　　四、課堂總結。

　　通過今天的學習你有什么收獲？

板書設計

　　有多少張貼畫

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四