【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總7篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、璀璨、長(zhǎng)吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

　　2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩意推進(jìn)的肌理和層次。

　　2、品析文中意味深長(zhǎng)的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　3、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

　　德育目標(biāo)感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析：詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。

　　教學(xué)方法：誦讀法自讀·點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）

二、資料助讀

　　紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介

三、誦讀，整體感知文意

　　1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

　　執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈(zèng)（kuì）：贈(zèng)送（禮品）。

　　真諦（dì）：真實(shí)的意義或道理。

　　璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　酷肖（xiào）：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長(zhǎng)吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。

　　2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　3、教師范讀，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語句表述自己的感受。

　　4、學(xué)生誦讀全文，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

　　學(xué)生的質(zhì)難問題有：

　?。?）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？

　?。?）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色死神的懷抱?！边@句話如何理解？

　　教師點(diǎn)撥

四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵

　　1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

　?。?）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？

　?。?）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）

　　板書設(shè)計(jì)

　　組歌（節(jié)選）

　　紀(jì)伯倫

　　《浪之歌》

　　擬

　　海浪：海岸的情人

　　人

　　人間：世界的守護(hù)者

　　杰

　　熾

　　作

　　熱

　　《雨之歌》

　　深

　　雨：滋潤(rùn)萬物情

　　“傳情的信使”

　?。ǚ瞰I(xiàn)者和使者的形象）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄?huì)讀“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。

　?。病⒙?lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

　　３、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

　?。础⒂袠酚趲椭说脑竿?/p>

【課前準(zhǔn)備】

　　課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

一、談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

　二、初讀課文

　　１、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

　?。病⒅该肿匀欢卫首x課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

　?。?、檢查自學(xué)生字：

　　⑴ 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 gài，不念 kǎi）

　?、?同桌互相抽讀生字。

　?、?學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、?分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

　?。?、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

　?、?瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　?、?瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

　?。?、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過的心情。

　　２、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

　　⑴ 你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？

　　⑵ 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

　?、?如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？

　　３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：

　　讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

四、分組活動(dòng)

　?。?、分角色朗讀課文。

　?。?、演一演。通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。