春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握本課15個(gè)生字，其中會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語和短句。

　　3.了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。

　　4.通過多媒體以及圖文相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5.理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛護(hù)周圍環(huán)境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。

　　2.搜集與“四季”有關(guān)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.識(shí)字寫字。

　　2.激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

　　【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。

　　師:小朋友們，上節(jié)語文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰明，還記得上節(jié)課的內(nèi)容。

　　生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　生:認(rèn)識(shí)了好多生字。

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　　師:有的小朋友說認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會(huì)認(rèn)生字)

　　生:齊讀。

　　師:指名朗讀，再領(lǐng)讀，最后齊讀。

　　師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào)，老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語，一會(huì)兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個(gè)詞語，看看跟老師的是否一樣。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。

　　二、進(jìn)入識(shí)字寫字教學(xué)。

　　1.學(xué)生組詞認(rèn)真、正確，表揚(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　2.指出“降”是多音字，初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。

　　3.出示會(huì)認(rèn)字中的形近字，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn)，如:老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字)

　　吹——次——?dú)g 飄——漂——瓢 池——地——他

　　(出示課件)

　　4.寫字教學(xué)。

　　師:春風(fēng)輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風(fēng)”。

　　師:“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　生:第二筆的橫是短橫。

　　生:寫“春”的下半部分的時(shí)候，應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫。

　　師:小朋友們說得非常好，一會(huì)兒我們比比看誰寫得最漂亮。

　　(教師在田字格中示范“春”的寫法)小朋友們組詞說句子。

　　師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置，同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫是“點(diǎn)”，不是“捺”。

　　師:指導(dǎo)書寫，同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞，說句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì)呢?

　　生:(齊)有。

　　師:看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個(gè)字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)

　　生:“入”只有兩畫，和“人”特別像。

　　師:對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。

　　生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。

　　生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

　　生:不對，上面是“雨字頭”。

　　師:同學(xué)們說得非常好，“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示范)小朋友們組詞，說句子。

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法。

　　6.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)生仿寫，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查練習(xí)效果。

　　1.教師檢查學(xué)生寫字是否規(guī)范，指出出現(xiàn)的問題，并及時(shí)糾正。

　　2.聽寫本文出現(xiàn)的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。

　　例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥、出入。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

　　春風(fēng)吹，池草青，

　　夏雨落，山花紅，

　　秋霜降，游魚醒，

　　冬雪飄，鳥入巢。

　　四季風(fēng)景真美好，

　　愛護(hù)環(huán)境人人夸。

　　五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學(xué)生感受四季美景，升華對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(出示課件)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　1 春夏秋冬

　　注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫法

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。

　　2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

　　3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。

　　2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

　　在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”

　　1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　出示詞語：春、夏、秋、冬。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。

　　3.書寫“春、冬”二字。

　　（1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。

　　（2）老師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。

　　4.齊讀四季的名稱。

　　設(shè)計(jì)意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

　　二、借助插圖，讀詞識(shí)字

　　1.出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

　　2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。

　　3.正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。

　　4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）

　　5.認(rèn)識(shí)秋霜。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？

　　（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

　　（3）觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。

　　（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。

　　（5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學(xué)生對秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。

　　三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語，識(shí)記生字

　　1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）

　　2.圈畫動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

　　3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。

　　（1）識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。

　　（2）識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）

　　（3）識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）

　　（4）識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔

　　的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。

　　4.讀讀四個(gè)生字，請學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語中：

　　雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。

　　5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。

　　師：什么吹？生：春風(fēng)吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　男生，女生問答讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，滲透了語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字

　　1.認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

　　2.書寫生字。

　　（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

　　（2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（3）學(xué)生書寫反饋，評(píng)議交流。