教學設計方案模板合集9篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。

　　2.能根據計算結果對方案進行合理選擇。

　　(二)過程與方法

　　通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案;經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。

　　(三)情感態度和價值觀

　　體會數學在生活中的現實意義，感受數學在生活應用中的價值，培養學生的應用意識。

二、教學重難點

　　教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數在生活中的應用問題。

　　教學難點：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。

三、教學準備

　　教學課件。

四、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　1.每當過節放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動?

　　2.有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

　　【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現實的價值，從而激發學習的興趣。

　　(二)展開情境，綜合應用

　　1.教學教材第12頁例5。

　　課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　　①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。

　　②析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。

　　③解題：獨立完成。

　　④交流與反饋：集體訂正，并得出結論。

　　⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買?為什么?

　　【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環節，則是對百分數意義的進一步理解和鞏固，可以根據班級的實際情況進行取舍。

　　2.嘗試練習教材第12頁“做一做”。

　　課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　　①獨立完成。

　　②交流反饋。

　　③思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

　　3.小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數學在我們生活中還是大有用處的。

　　(三)鞏固練習

　　1.基礎練習

　　課件出示教材第15頁練習二第14題。

　　爸爸想在網上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。(1)在A、B兩個書店買，各應付多少元?(2)在哪個書店買更省錢?能省多少錢?

　　①學生獨立完成。

　　②集體訂正。

　　2.提升練習

　　(1)課件出示教材第15頁練習二第13題。

　　百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜?

　　①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。

　　②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?

　　③解題：完成計算。

　　④反饋：集體訂正，得出結論。

　　⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個數據驗證一下。

　　(2)課件出示教材第15頁練習二第12題。

　　媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大?

　　①讀題：了解兩種理財方案。

　　②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?

　　③解題：根據分析獨立完成。

　　④反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。

　　【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現更高的發展。

　　(四)回顧全課，總結本課

　　1.這節課，我們學習了什么?

　　2.總結：在生活中，很多時候都會用到數學知識，我們要根據不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

課時安排：2課時

　　第一課時

教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。

教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　　（3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　　（3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　　（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業。